“小先生制”最早由教育家陶行知先生于1932年在寶山提出，即發(fā)動識字的小孩子做老師，教授不識字的小孩或成人，用這種的方式來解決當(dāng)時教育師資短缺等矛盾。為紀(jì)念陶行知先生誕辰130周年，上海市行知中學(xué)的小陶子們將做“小先生”，為我們講述陶行知先生愛滿天下的感人故事。

我是上海市行知中學(xué)的高三學(xué)生黃碩琦。今天我要給大家介紹的是行知校史館內(nèi)珍藏的一張育才會議桌。它四角斑駁的磨損清晰可見，有些甚至向外卷起了毛邊；桌面上有著幾道深深淺淺、或短或長的印痕。當(dāng)場館的聚光燈打在桌子中央的時候，陳舊得有些發(fā)暗的桌面像被鍍上了耀眼的光澤。

這樣一張看似平凡的舊會議桌，特意被安放在場館的中心位置，足可見它身世的不俗。

時光倒回1939年，那個戰(zhàn)火紛飛、苦難動蕩的年代。遠(yuǎn)見卓識的陶行知先生立即投身于愛國救亡運動，宣傳中國抗日，爭取國際支持；同時，心系民眾疾苦和民族未來的陶先生更著力于教育事業(yè)的發(fā)展。1939年7月，陶行知在重慶創(chuàng)辦了上海市行知中學(xué)的前身——育才學(xué)校，招收有特殊才能的戰(zhàn)爭難童，培養(yǎng)抗戰(zhàn)建國的人才。

這張育才會議桌由此打造，承載起教育救國的責(zé)任與使命。陶行知邀請吳玉章、秦邦憲等中共高級干部來校講學(xué)，學(xué)校戲劇組、音樂組也曾多次在重慶演出，美術(shù)組還在重慶多次舉辦畫展，通過多種藝術(shù)形式來宣傳抗戰(zhàn)救國和民主運動。

1946年4月，育才學(xué)校由渝遷滬，這張會議桌也一同抵達(dá)上海，深受上海人民反獨裁爭民主，反內(nèi)戰(zhàn)求和平運動的影響。陶行知在一百天的時間里，到學(xué)校、工廠、街頭發(fā)表100多場演說，開展教育宣傳、為革命貢獻(xiàn)力量。多少會議、多少辯論、多少決議、多少講演，都曾在這張育才會議桌前或拍案定奪，或慷慨激昂。一路走來，這張育才會議桌以它斑駁的紋理，向我們述說著陶行知先生 “生活即教育”、“勞心者勞力”、“知行合一”的思想與其深遠(yuǎn)的價值。

看！光暗時，它韜光養(yǎng)晦，深藏而不露，隱忍而不發(fā)；但每當(dāng)燈光亮起，它便沖破一切霧靄陰霾，鋒芒畢現(xiàn)，光耀萬丈。任歲月流轉(zhuǎn)、人事變遷，這張陪伴陶行知先生和行知中學(xué)走過82載春秋的育才會議桌，雖然現(xiàn)已館藏，不作他用，但它卻像一位飽經(jīng)滄桑、學(xué)識淵博的老先生，日復(fù)一日，年復(fù)一年，靜立于校史館迎接著一批又一批的新生力量，啟迪著莘莘學(xué)子，求真篤實，奮發(fā)拼搏，由此啟航，一路收獲美好的理想與未來！

從一個出身貧苦的農(nóng)家子弟，到哥倫比亞大學(xué)的學(xué)生；從拿著高薪的一名教授，到投身鄉(xiāng)村的教育實踐家；從單純的教育家，再到英勇的民主戰(zhàn)士...陶行知先生的一生，為人民的教育事業(yè)，為中國的民族解放和民主斗爭事業(yè)艱苦奮斗，百折不回，作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他的思想與實踐，為我們留下了寶貴的精神財富，永遠(yuǎn)值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。

（來源：上海寶山）

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