長達兩個月的暑假，是中小學(xué)生課外閱讀的黃金期，也是社會生活實踐的體驗期，還是自主探究的實踐期。在“雙減”后的第二個暑假，浦東中小學(xué)在嚴(yán)格控制作業(yè)總量、作業(yè)難度、作業(yè)時長、減少習(xí)題類作業(yè)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了不少新型的學(xué)科類假期作業(yè)，呈現(xiàn)出“跨學(xué)科、項目化、生活化、趣味性”等特點。

學(xué)科作業(yè)回歸“生活”

僅靠書面書寫就能完成主課暑假作業(yè)，對于浦東中小學(xué)生來說，已成“老黃歷”了。小布發(fā)現(xiàn)，今年暑假不少中小學(xué)設(shè)計了接地氣的創(chuàng)意作業(yè)，在生活情境中融入相應(yīng)年級的學(xué)科知識點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊，動手動腦，提升解決問題的核心素養(yǎng)。

“你知道嗎？上海作為一座沿海城市，除了著名的黃浦江、蘇州河，還有許多河流?！毖鬀軐嶒炐W(xué)二年級的語文暑假作業(yè)之一，是邀請學(xué)生試著為身邊的河流做一張“名片”。要完成這個作業(yè)，學(xué)生需要“四步走”：“查一查”河流的歷史，“問一問”家人與這條河流的故事，“游一游”到河邊走走，并選擇最喜歡的角度為河流拍照，最后才是“做一做”完成河流的“名片”。在這個“長周期”的過程中，孩子們既能外出游覽，又能和父母、祖輩深入溝通，同時鍛煉了查找資料、提取信息、排版設(shè)計的能力。因為了解，所以喜歡，孩子們對上海的愛、對家鄉(xiāng)的情，也在完成這項作業(yè)的過程中加深。

“我是校園小主人，校園標(biāo)語我設(shè)計！”三林實驗小學(xué)語文教師楊涵馨，則設(shè)計了一項引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校文化環(huán)境的暑假作業(yè)——為校園設(shè)計一款獨具特色的標(biāo)牌標(biāo)語。標(biāo)語設(shè)計分成五個大主題：“疫情防控”“保護環(huán)境”“潔凈習(xí)慣”“行為規(guī)范”“光盤行動”，學(xué)生可自主選擇加入自己感興趣的主題小組。他們把家中的書房當(dāng)作創(chuàng)作空間，活學(xué)活用語文學(xué)科知識和美術(shù)繪畫本領(lǐng)，有商有量地進行標(biāo)語設(shè)計和創(chuàng)作。這樣的作業(yè)，既提升了學(xué)生對校園生活的參與度，也讓學(xué)生在直觀中感受到設(shè)計所傳遞的行為規(guī)范的重要性。

觸球是浦東新區(qū)海桐小學(xué)的特色運動項目，四年級學(xué)生幾乎都上過觸球運動課。這個暑假，該校數(shù)學(xué)教研組組長盧心奕老師以項目化學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計了一項和觸球有關(guān)的特色暑假作業(yè)：“設(shè)計一場年級觸球比賽賽程”。在了解觸球比賽的基本規(guī)則后，學(xué)生組成的團隊有商有量地規(guī)劃賽程，他們靈活運用“計算比賽場次”的相關(guān)知識，不僅要算出總場次，還要排賽制，讓時間的安排盡可能更加合理。“在完成這個作業(yè)的過程中，學(xué)生對體育比賽中的組合問題有了更深的理解?！北R老師表示，這樣的賽制設(shè)計并非純粹“紙上談兵”，待新學(xué)年開學(xué)后，學(xué)生設(shè)計的賽程將有可能在海桐體育節(jié)中實踐。

把自主選擇權(quán)交給學(xué)生

“選做”，成為今年暑假很多中小學(xué)學(xué)科作業(yè)的關(guān)鍵詞。與學(xué)期中分層作業(yè)由老師指定不同，暑假里很多學(xué)科老師把自主權(quán)交給了學(xué)生和家長。無論是作業(yè)超市，還是創(chuàng)意實驗，明珠臨港小學(xué)推出了可供學(xué)生自主選擇的數(shù)學(xué)作業(yè)超市。超市里提供了四項“商品”，學(xué)生可以和家長一起討論商量，“選購”最適合自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的兩種作業(yè)。到底是多做提升計算能力的小練習(xí)，還是聚焦錯題鞏固一下本學(xué)期核心知識？要不要挑戰(zhàn)拓展題，或者和同學(xué)一起完成數(shù)學(xué)探究小課題？“一噸有多重？”“田忌賽馬的研究”……這些有趣的數(shù)學(xué)生活探究課題，吸引愛思考的學(xué)生提升用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力。

事實證明，把選做暑假作業(yè)的自主權(quán)交給學(xué)生，他們并不會“偷懶”，反而更有主動學(xué)習(xí)和探究的勁頭。

上南二村小學(xué)語文教研組圍繞“樂”字，引導(dǎo)各年級學(xué)生拓展閱讀，鼓勵孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題，并開展項目化學(xué)習(xí)。小冀同學(xué)在假期閱讀書籍時了解到：古代人在傳遞密信時，會使用一種“神奇的墨水”，以躲避敵人的偵察?！罢嫫婀?，這些字為什么會消失呢？它們都去哪兒了？”小冀以此為驅(qū)動，開展項目化學(xué)習(xí)，查找資料，收集材料，動手實踐，最終成功調(diào)制出了“神奇墨水”。他迫不及待地向小伙伴展示實驗成果，介紹探究過程。自主探究、動手實驗、同伴交流，暑期給予了小冀充足的探究時間，也讓他感受到項目化學(xué)習(xí)的快樂。

觀察黑枸杞浸泡液在自來水、飲用蒸餾水、蘇打水，冷水、溫水、熱水中的顏色變化；制作一個水果電池讓小燈泡（低壓的發(fā)光二極管）發(fā)光；用紅莧菜與綠莧菜的葉子混合研碎做層析實驗……這些有趣卻又不簡單的生活小實驗，正是華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)化學(xué)老師向高一學(xué)生布置的選做暑假作業(yè)。有意思的是，以上這些實驗只是老師給出的選題方向，學(xué)校鼓勵學(xué)生在確保安全的情況下自創(chuàng)探究實驗，并且學(xué)習(xí)撰寫規(guī)范的實驗報告、完整的實驗記錄，拍攝實驗視頻及圖片，全方位鍛煉做化學(xué)實驗的綜合素養(yǎng)。

（來源：浦東發(fā)布）

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