開學了，合興幼兒園迎來了新的一批孩子。這是一所地處崇明區(qū)東部的幼兒園。雖然地處偏遠農(nóng)村，但幼兒園卻在不久前經(jīng)過各方的嚴格考核通過驗收，成了新的市級一級園。

　　同樣高興的，還有登瀛幼兒園的老師們——在創(chuàng)建市級一級園的過程中，從專家指導到教師跟崗，登瀛幼兒園都給予了合興幼兒園毫無保留的幫扶。

　　目前，崇明共有37所幼兒園，其中35所公辦幼兒園，2所民辦幼兒園，普惠性幼兒園覆蓋率達到96%。

　　以各種方式創(chuàng)建更多的優(yōu)質(zhì)園、根據(jù)人口機構(gòu)調(diào)整配齊配全幼兒園、創(chuàng)設(shè)適合崇明幼兒的特色課程……給予學齡前兒童最細心的呵護，堅持普及普惠發(fā)展，崇明區(qū)的學前教育始終在探索。

　　無證變有序，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)全區(qū)覆蓋

　　崇明區(qū)共有18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，和其他區(qū)不同的是，崇明全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)始終處在變化之中。因此，在過去的幾年間，崇明各部門不斷調(diào)整優(yōu)化幼兒園布局并加強標準化建設(shè)。目前，全區(qū)18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均配置1所以上公辦幼兒園，區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村居（社區(qū)）三級學前教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)日益完善，能夠滿足所有適齡兒童入園需求。全區(qū)范圍內(nèi)廣覆蓋、�；�本、有質(zhì)量的學前教育公共服務(wù)體系已經(jīng)建成。

　　長興島是近年來崇明島主要的外來人口導入?yún)^(qū)域。近年來，長興地區(qū)受隨遷子女數(shù)量不斷增加、教育資源緊缺等因素影響，一度衍生出多個無證辦學（園）點，存在不小的安全隱患。2017年，一場攻堅戰(zhàn)打響：長興鎮(zhèn)政府與崇明區(qū)教育局依照長興地區(qū)潛在資源配置，結(jié)合幼兒實際情況，共同協(xié)商制定了看護點專項整治和幼兒分流方案。在各方的協(xié)同努力下，最后四家無證辦園點被取締、關(guān)停，781名幼兒根據(jù)“一人一檔案”的完整信息，妥善分流到周邊的公辦幼兒園。

　　之后，長興鎮(zhèn)平安幼兒園和長興鎮(zhèn)圓沙幼兒園先后建成并啟用，目前長興鎮(zhèn)共有4所幼兒園、8個辦園點，已基本滿足長興地區(qū)幼兒入園的需求。

　　此外，2020年8月，位于陳家鎮(zhèn)的唯一一所民辦三級園停止招生，城橋鎮(zhèn)也于2020年12月底關(guān)停了最后的無證辦學（園）點，同時補充了全新的公辦園。目前，全區(qū)已沒有非法辦園點及民辦三級園。

　　崇明還積極推進托幼一體化建設(shè)。數(shù)據(jù)顯示，2021學年，崇明地區(qū)37所公、民辦幼兒園中已有30所幼兒園開設(shè)托班，公、民辦幼兒園開設(shè)托班覆蓋率達81%，基本滿足老百姓公益性、低收費的托育服務(wù)需求。

　　手牽手一幫一，創(chuàng)新創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園

　　合興幼兒園的園長蔡紅星感慨萬千：“作為一所偏遠農(nóng)村二級園，我園可以躋身上海市一級園的行列，離不開‘師傅’登瀛幼兒園的傾囊?guī)椭��！?/p>

　　根據(jù)《上海市學前教育三年行動計劃（2019—2021年）》中關(guān)于質(zhì)量提升的要求（公辦示范性幼兒園比例達到10%，公辦市一級園比例達到50%），崇明區(qū)根據(jù)自身的情況，以“名園+新園”“城鄉(xiāng)聯(lián)動，聯(lián)體評價”“集團化”等方式，因地制宜創(chuàng)新了創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園的模式，近年來不斷提升優(yōu)質(zhì)園比例，切實推進學前教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，辦好老百姓家門口的每一所幼兒園。

　　“我們通過市級示范園和一級園與農(nóng)村二級園結(jié)對聯(lián)動，充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范和輻射作用，堅持‘互助共建、交流共享、合作共贏’原則，努力挖掘、發(fā)揮各自長處，達到強弱互補、資源共享、交互引領(lǐng)、實現(xiàn)雙贏的目的，縮小并逐步消除城鄉(xiāng)幼兒園人力資源差距，推動我區(qū)學前教育的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展�！背缑鲄^(qū)教育局副局長吳美華介紹。

　　“在我們創(chuàng)一級園的過程中，登瀛幼兒園上至園長下至一線教師、保育員，全面全部實施‘一崗一帶’，事無巨細從各個方面對我園進行針對性的指導，認真做到一天一次小研討，一周一次大研討。我們能提升自己躋身優(yōu)質(zhì)園的行列，離不開結(jié)對聯(lián)動模式的幫助�！辈碳t星說。

　　此外，自2015學年度起，崇明區(qū)積極引入靜安區(qū)和黃浦區(qū)的優(yōu)質(zhì)學前教育資源，以“新園”+“名園”的模式，先后在城橋鎮(zhèn)和陳家鎮(zhèn)地區(qū)開辦了靜安南西崇明新城幼兒園和東灘思南路幼兒園，從人員到管理，再到優(yōu)質(zhì)特色課程的本土化實施，使市區(qū)的優(yōu)質(zhì)學前教育資源落地生根，惠及百姓。

　　培養(yǎng)“小生態(tài)人”，綠色理念生根發(fā)芽

　　生態(tài)教育，是崇明教育的一張名片。崇明對生態(tài)教育的實踐探索已有二十多年，形成了“生態(tài)崇明”地方課程體系，構(gòu)筑起了生態(tài)教育特色。

　　走出教室，走到田間和大自然里，生態(tài)教育在崇明的幼兒園里生根發(fā)芽。

　　陳家鎮(zhèn)幼兒園有一片屬于孩子們的“綠色家園”，栽種了100多種花草樹木。按照各種不同的功能，綠色家園又劃分成探索區(qū)、果園區(qū)、苗苗快長區(qū)、動物飼養(yǎng)區(qū)和運動休閑區(qū)五個功能區(qū)，給孩子們創(chuàng)設(shè)了運動、生活、游戲、學習的舒適環(huán)境，為孩子們提供了參加簡單勞動、認識生態(tài)家鄉(xiāng)的適宜空間。

　　在崇明，為讓“小生態(tài)人”培育發(fā)生在真實場景中，各幼兒園或借助社會場館，或在園內(nèi)自建生態(tài)教育體驗館，形成了一批富有特色的體驗館。如，裕安幼兒園鄉(xiāng)土音樂體驗館、合興幼兒園“泥塑”體驗館、虹寶幼兒園“崇明老家”體驗館、豎新幼兒園“民間藝術(shù)”體驗館、西門幼兒園“小綠芽”體驗館、三星幼兒園“田園活動”體驗館等，讓孩子真正走進生活，在動手活動中體驗成長。

　　生態(tài)教育植根崇明20多年，幼兒園的課程也從1.0版更新為2.0版：“生態(tài)崇明”課程從原先偏重環(huán)境教育轉(zhuǎn)向“生態(tài)人”的內(nèi)在培養(yǎng)，將培養(yǎng)孩子們的生態(tài)文明素養(yǎng)放在更加突出的位置。吳美華介紹說，區(qū)域《幼兒園生態(tài)崇明課程實施指導手冊》形成了6大板塊、31個主題、101個活動方案，各幼兒園又有各自的生態(tài)特色課程。此外，《手冊》上的相關(guān)主題資源在“幼兒園生態(tài)崇明”網(wǎng)絡(luò)資源庫中呈現(xiàn)，為教師提供豐富、動態(tài)的資源。

　　據(jù)了解，目前，生態(tài)教育以多種活動方式在崇明融合推進，幼兒園在集體活動、分組活動、個別化學習的基礎(chǔ)上，還以園內(nèi)活動和戶外實踐活動相結(jié)合的方式開展活動，實現(xiàn)校園學習與庭園、田園學習跨時空對接。

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