手機(jī)上看繪本能培養(yǎng)閱讀習(xí)慣？ 申城一些幼兒園推薦在線閱讀惹爭議

　　老師在群里發(fā)布的班級(jí)學(xué)生在線閱讀情況。

　　“讀書日”剛過不久，上海嘉定區(qū)一些家長通過12345市民服務(wù)熱線，反映了一件與讀書相關(guān)的事。

　　為促進(jìn)小朋友養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，申城一些幼兒園可謂下足功夫。不過，有幼兒園“建議”家長安裝各類幼兒閱讀App的做法卻惹來爭議。

　　推薦閱讀變“強(qiáng)制”使用

　　“媽媽，老師說要讀書！”面對5歲孩子積極的“讀書”要求，嘉定區(qū)市民張琪（化名）只好拿出手機(jī)，打開幼兒園老師推薦的App——“滴滴學(xué)堂”。孩子熟練地點(diǎn)開一本繪本，捧著手機(jī)看了起來，手機(jī)里還同步傳出講故事的聲音，這一捧便是半個(gè)多小時(shí)。

　　自2020年起，孩子所在的嘉定區(qū)某幼兒園老師就推薦班里學(xué)生家長下載一款幼兒閱讀產(chǎn)品“滴滴學(xué)堂”，聲稱里面有豐富的繪本、經(jīng)典國學(xué)、童謠等閱讀資源，可培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。不過，當(dāng)時(shí)老師并未布置具體學(xué)習(xí)要求，包括張琪在內(nèi)的不少家長登錄幾次后，發(fā)現(xiàn)里面能看的書籍并不多，就未使用該App，要么閑置，要么干脆卸載。今年初，老師給家長布置了新任務(wù)，要求家長注冊“滴滴學(xué)堂”，并教幼兒使用，閱讀里面的繪本等內(nèi)容。張琪很不解，為何一定要通過App培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣？但為了配合學(xué)校要求，她只好再次下載注冊，還填報(bào)了孩子所在的學(xué)校、班級(jí)等信息，每天讓孩子讀些繪本或其他閱讀資源。

　　閱讀了沒幾天，張琪發(fā)現(xiàn)，要想獲取新的繪本閱讀資源，需要開通會(huì)員：月卡40元，年卡365元。一樣是花錢，考慮到電子產(chǎn)品對孩子視力的影響，張琪決定購買紙質(zhì)讀物供孩子學(xué)習(xí)。沒想到，此后不久，她就在家長群里看到，老師發(fā)布閱讀統(tǒng)計(jì)結(jié)果，還點(diǎn)名提醒：“大家加油啊，讓小朋友在家看起來�！睆堢鬟@才知道，從教師端口進(jìn)入能看到班內(nèi)每個(gè)幼兒每日學(xué)習(xí)情況。

　　更令張琪生氣的是，如今孩子回家哭著鬧著要讀電子繪本，還說如果讀不完的話班級(jí)分?jǐn)?shù)就會(huì)低�！半m然說小朋友的轉(zhuǎn)述可能有誤差，但老師肯定也是在學(xué)校強(qiáng)調(diào)過的�！睆堢髡J(rèn)為，本來只是推薦閱讀，如今老師卻采取對家長和小朋友施壓的方式，將在線閱讀變成每日打卡的強(qiáng)制性要求。

　　家長擔(dān)憂影響幼兒視力

　　除嘉定區(qū)外，松江區(qū)一幼兒園家長也反映，學(xué)校曾要求家長下載“滴滴學(xué)堂”App。據(jù)稱，1月25日，老師在群里下發(fā)通知，要求每個(gè)家長都安裝該應(yīng)用讓幼兒學(xué)習(xí)，還經(jīng)常在群里發(fā)布“我們班的學(xué)習(xí)率不夠高”等字樣，引起不少家長反感。

　　記者在手機(jī)軟件商店看到，張琪提到的這款“滴滴學(xué)堂”App安裝量已達(dá)72萬。在評(píng)論里，不少家長留言質(zhì)疑：“老師強(qiáng)制要求安裝，不安裝還點(diǎn)名批評(píng)，教育軟件怎么能這樣推廣？”“學(xué)校要求下載的，里面免費(fèi)的資源很少”……這些評(píng)論大部分都集中在2020年11月份前后。

　　記者嘗試登錄“滴滴學(xué)堂”，注冊成功后，首先彈出來的便是“綁定學(xué)�！苯缑�，上海已有不少幼兒園名列其中。首頁下方幾個(gè)欄目里，標(biāo)示“繪本閱讀”“經(jīng)典國學(xué)”“英語啟蒙”“童謠兒歌”等閱讀資源。記者嘗試點(diǎn)開閱讀，音樂、文本朗讀聲音隨著屏幕上畫面的出現(xiàn)漸漸響起，不過一本繪本有40多頁，小朋友要閱讀完畢，得花不少時(shí)間。記者還留意到，前三類里免費(fèi)的加起來僅10本左右，要想解鎖新的閱讀資源，必須花錢購買會(huì)員。

　　張琪告訴記者，她反對使用App在線閱讀，一方面認(rèn)為學(xué)校推廣使用付費(fèi)App的行為欠妥，另一方面更擔(dān)心孩子看多了屏幕，視力發(fā)育會(huì)受到影響。據(jù)張琪介紹，小朋友本就喜歡互動(dòng)性強(qiáng)的電子產(chǎn)品，常常是一拿到手機(jī)或者平板電腦就看個(gè)不停。她為了避免孩子過早過度接觸電子產(chǎn)品，一直使用紙質(zhì)讀物。如今，老師給了孩子一個(gè)“玩手機(jī)”的借口，她很是擔(dān)憂。

　　校方稱家長可自愿選擇

　　面對家長的擔(dān)憂，校方是如何考量的呢？記者聯(lián)系到張琪孩子所在幼兒園。

　　相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋，早在2019年，全市開展童謠比賽，選擇該App作為合作單位，展示申城各幼兒園的童謠兒歌，作為開展滬語童謠教育的一個(gè)手段。當(dāng)時(shí)，各學(xué)校建議家長下載該軟件，讓孩子學(xué)習(xí)童謠，提升素養(yǎng)，不過并不強(qiáng)制。2020年末，嘉定區(qū)教育局展示轄區(qū)內(nèi)各幼兒園使用該App的統(tǒng)計(jì)情況，部分幼兒園這才通知老師，呼吁家長多多開展學(xué)習(xí)。

　　記者在App里看到，雖然免費(fèi)的繪本等閱讀資源有限，不過，“童謠兒歌”一欄倒是全部免費(fèi)對用戶開放，該欄目收錄了上海大部分幼兒園的童謠歌曲，數(shù)量達(dá)146個(gè)。評(píng)論中也確有家長留言稱“滬語兒歌小朋友學(xué)得很開心”。在嘉定區(qū)教育局的網(wǎng)站上，也曾出現(xiàn)過“滴滴學(xué)堂”的痕跡，證實(shí)了幼兒園的說法。2020年11月，某幼兒園舉辦“唱童謠，頌經(jīng)典”活動(dòng)，“滴滴學(xué)堂”是作為此次活動(dòng)的主要載體，承擔(dān)著童謠素材、示范演唱和童聲保留的多重功能。

　　幼兒園負(fù)責(zé)人說，接到教育局通知后，學(xué)校也對相關(guān)App進(jìn)行過評(píng)估，認(rèn)為其中確實(shí)有涉及情感、語言等多方面豐富的閱讀資源，能夠較好地培育幼兒聽說讀寫能力，對于幼兒的社會(huì)表達(dá)有一定積極影響，而且能覆蓋不同年齡段的幼兒，這才推薦給家長。她強(qiáng)調(diào)，學(xué)校一貫是推薦家長使用，家長自愿選擇，“肯定不會(huì)強(qiáng)制的”，更不會(huì)讓家長付費(fèi)使用。幼兒園接到家長投訴后，還曾在園內(nèi)進(jìn)行過自查自糾，確有個(gè)別班級(jí)的老師在剛啟用App階段向家長善意提醒，讓孩子多看看。目前，已經(jīng)讓老師改正，完全尊重家長意愿。