在教師節(jié)主題集會(huì)上，區(qū)實(shí)驗(yàn)一小校長(zhǎng)何園英和孩子們?cè)谝黄?/p>

近年來(lái)，金山按照“緊密合作、優(yōu)質(zhì)共享、提質(zhì)增效”的思路，深入推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制改革，推進(jìn)集團(tuán)化、學(xué)區(qū)化治理，通過(guò)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)相對(duì)薄弱學(xué)校的增能提質(zhì)。

金山的學(xué)區(qū)化集團(tuán)化探索始于2014年，“十三五”以來(lái)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。2019年，緊密型學(xué)區(qū)集團(tuán)辦學(xué)工作緊鑼密鼓開(kāi)展。作為學(xué)區(qū)集團(tuán)辦學(xué)的升級(jí)版，緊密型辦學(xué)不斷優(yōu)化學(xué)區(qū)集團(tuán)布局，擴(kuò)大學(xué)區(qū)集團(tuán)的覆蓋面。如今，金山形成“三學(xué)區(qū)七集團(tuán)”的整體布局，義務(wù)教育階段學(xué)生覆蓋率達(dá)63.4%。

師資流動(dòng) 激活學(xué)區(qū)

2019年9月，青年教師陸迎飛從金山區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)流動(dòng)到新農(nóng)學(xué)校（小學(xué)部）。在新農(nóng)學(xué)校，除承擔(dān)教學(xué)工作外，她還擔(dān)任備課組長(zhǎng)，參與學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)、道法課程教學(xué)研究等，在促進(jìn)學(xué)區(qū)課程建設(shè)中發(fā)揮著積極作用。

其實(shí)，陸迎飛的故事只是學(xué)區(qū)“師資流動(dòng)”的一個(gè)縮影。2015年8月，金山區(qū)朱涇地區(qū)小學(xué)學(xué)區(qū)成立。金山區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)為引領(lǐng)校，金山區(qū)朱涇二小、朱涇小學(xué)、新農(nóng)學(xué)校（小學(xué)部）三校為成員校。學(xué)區(qū)教師流動(dòng)成為學(xué)區(qū)融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅在2015年至2019年間，朱涇學(xué)區(qū)就有60名骨干教師參與學(xué)區(qū)交流。

“學(xué)區(qū)化辦學(xué)”即由地域相近的學(xué)校形成的辦學(xué)聯(lián)合體。而“集團(tuán)化辦學(xué)”則是以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為引領(lǐng)，帶動(dòng)薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)�；蛐陆▽W(xué)校的發(fā)展。朱涇地區(qū)小學(xué)學(xué)區(qū)自成立以來(lái)，堅(jiān)持“和而不同，美美與共”的理念，以課程建設(shè)作為突破點(diǎn)，通過(guò)建立“需求式”“融合式”等互動(dòng)共融機(jī)制，打造學(xué)區(qū)課程聯(lián)動(dòng)模式。同時(shí)學(xué)區(qū)鼓勵(lì)各校發(fā)展特色教育。

區(qū)教育局副局長(zhǎng)方德平介紹，金山構(gòu)建了“政府—學(xué)區(qū)—學(xué)�！比�級(jí)扁平化管理模式。區(qū)級(jí)層面成立學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定政策、加強(qiáng)過(guò)程管理、實(shí)施第三方評(píng)估等，讓學(xué)區(qū)化集團(tuán)化更好落地。學(xué)區(qū)層面成立管理委員會(huì)，制定學(xué)區(qū)管理制度、學(xué)區(qū)建設(shè)實(shí)施方案等。設(shè)立主任和副主任，分別由牽頭校和參與校的校長(zhǎng)擔(dān)任。

在第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，擔(dān)任校長(zhǎng)15年的何園英介紹，學(xué)區(qū)管委會(huì)根據(jù)需要設(shè)立管理、教學(xué)等若干工作組。比如，朱涇地區(qū)小學(xué)學(xué)區(qū)設(shè)立教學(xué)管理組、拓展教研組、德育研究組，開(kāi)展課堂教學(xué)、主題式綜合活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)、德育一體化等研究，推動(dòng)著緊密型學(xué)區(qū)建設(shè)。

師資共培 輻射集團(tuán)

蒙山教育集團(tuán)成立于2014年8月，由蒙山中學(xué)和朱行中學(xué)組成，成為上海首批進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)試點(diǎn)的教育集團(tuán)。2018年8月，蒙山教育集團(tuán)開(kāi)啟了新一輪緊密型集團(tuán)發(fā)展工作，蒙山中學(xué)作為引領(lǐng)校，加強(qiáng)建設(shè)朱行中學(xué)、亭新中學(xué)和金衛(wèi)中學(xué)三所實(shí)驗(yàn)校。

集團(tuán)開(kāi)展了按需教師流動(dòng)、職稱(chēng)驅(qū)動(dòng)流動(dòng)、走教流動(dòng)、跟崗流動(dòng)、見(jiàn)習(xí)流動(dòng)等，最大限度地釋放“流動(dòng)效應(yīng)”，讓師資資源在流動(dòng)中共享，讓教師在流動(dòng)中成長(zhǎng)，有效激發(fā)集團(tuán)內(nèi)教師發(fā)展的生機(jī)。

該集團(tuán)集中引領(lǐng)校和成員校優(yōu)質(zhì)資源，成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等13個(gè)跨校學(xué)科發(fā)展共同體，并通過(guò)開(kāi)展“一日研修”等活動(dòng)，帶動(dòng)各學(xué)校各學(xué)科整體教學(xué)水平提升。

四校各級(jí)各類(lèi)骨干教師人數(shù)較以前有大幅增加。2019年，在金山區(qū)第八屆教育科研成果評(píng)選中，蒙山教育集團(tuán)在初中學(xué)校中獲獎(jiǎng)?wù)急?2%。

金山為進(jìn)一步提高義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，學(xué)區(qū)化集團(tuán)化在首輪實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，推進(jìn)緊密型學(xué)區(qū)和集團(tuán)建設(shè)，2019年頒布《金山區(qū)推進(jìn)緊密型學(xué)區(qū)和集團(tuán)建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》。

在“實(shí)施意見(jiàn)”中，明確了緊密型學(xué)區(qū)集團(tuán)建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)——通過(guò)加強(qiáng)“五個(gè)統(tǒng)籌”，促進(jìn)“五個(gè)更緊密”：統(tǒng)籌制度建設(shè)管理，促進(jìn)組織管理更緊密；統(tǒng)籌師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師安排更緊密；統(tǒng)籌課程教學(xué)資源，促進(jìn)共研共享更緊密；統(tǒng)籌年度績(jī)效考核，促進(jìn)考核評(píng)價(jià)更緊密；統(tǒng)籌學(xué)生共育合力，促進(jìn)培養(yǎng)方式更緊密。

隨著緊密型學(xué)區(qū)的落地，教師交流時(shí)間由一年改為兩年，由輸出骨干教師到普通教師，再到學(xué)校發(fā)展的生力軍和主力軍——青年教師。如今，金山正在醞釀人事制度改革，比如，建立學(xué)區(qū)教師“蓄水池”，確定一些教師編制，由學(xué)區(qū)管委會(huì)具體安排教師交流。

值得一提的是，金山探索打通邊界，構(gòu)建學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)“三位一體”的融合育人新局面。家校合作全面升級(jí)，成立區(qū)家庭教育促進(jìn)會(huì)，成為上海首個(gè)區(qū)級(jí)去行政化的家委會(huì)組織，在朱涇、亭林等地區(qū)成立不同類(lèi)型家長(zhǎng)委員會(huì)聯(lián)盟。（記者 魯學(xué)靜 公維同）

（來(lái)源：金山報(bào)）

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