采訪洪校長(zhǎng)

坦頭小學(xué)辦活動(dòng)時(shí)，老師們常常會(huì)自掏腰包鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致提高了，老師們也就感到更加欣慰，愿意留下來繼續(xù)教書�？上У氖�，現(xiàn)在愿意留在村小的老師不多了。長(zhǎng)安鎮(zhèn)的教師隊(duì)伍里，還有兩位教師愿意從初中撤聘到坦頭小學(xué)教書，原本他們本來可以去其他鎮(zhèn)上教書，但他們和洪校長(zhǎng)一樣有著濃厚的家鄉(xiāng)情懷，更想為家鄉(xiāng)做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

洪校長(zhǎng)和任課老師

另一個(gè)吸引力在于坦頭小學(xué)的教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量有目共睹。坦頭小學(xué)硬件不錯(cuò)，整體建筑采用了明快的黃綠色調(diào)。由于小學(xué)是同幼兒園合并建造的，許多建筑物由學(xué)生們精心布置，每個(gè)角落都充滿了童趣。學(xué)生的成績(jī)也在全縣一直名列前茅，從坦頭小學(xué)畢業(yè)出去的學(xué)生，有三名學(xué)生在全縣中考排到前30名，最好的一位學(xué)生沖到績(jī)溪全縣第八名。良好的教學(xué)質(zhì)量也一定程度上穩(wěn)定了坦頭小學(xué)的生源。但即便如此，坦頭小學(xué)的未來也逃不過鄉(xiāng)村學(xué)校衰弱的共同命運(yùn)。

坦頭小學(xué)教室

正如洪校長(zhǎng)所說，“我們?nèi)钡氖抢蠋煱　�。師資嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教師資源不能很好地整合。教師的分配是按照一比多的原則，比如一個(gè)教師搭配二十個(gè)學(xué)生，可是學(xué)校教學(xué)點(diǎn)多，學(xué)生分散在不同的教學(xué)點(diǎn)，而每個(gè)點(diǎn)的學(xué)生又相對(duì)較少，這中間就存在很大的矛盾。另一方面隨著很多老教師退休，絕大多數(shù)年輕教師專業(yè)不對(duì)口，存在教學(xué)上的短板，招聘過來的教師大多是二本、三本的學(xué)歷。由于教師待遇比較低，那些985、211院校的教師不愿意過來，學(xué)校師資力量自然就更加薄弱了。

“村小是最合適的選擇”

操場(chǎng)學(xué)生集合點(diǎn)

然而即便有這些困難，坦頭小學(xué)仍然是村里的孩子接受教育的最好選擇。小學(xué)生汪宇翔、汪宇鑫以及他們的母親接受了記者的采訪。

汪宇鑫在做作業(yè)

從孩子的母親口中得知，為了撫養(yǎng)家里的老人、供孩子上學(xué)，孩子父親長(zhǎng)期在外地打工，母親獨(dú)自在家照顧兩個(gè)孩子。家里有一小塊自留地可以種菜，兩個(gè)孩子也很懂事，平時(shí)會(huì)在家里幫忙做家務(wù)。

汪宇翔和汪宇鑫的母親（右）

對(duì)于這樣的家庭，在村里讀書是更經(jīng)濟(jì)的選擇。倘若在縣里讀書，要讓兩個(gè)孩子同時(shí)接受教育，那會(huì)帶來更大的家庭開支。相比較之下，村里學(xué)費(fèi)每月只需要兩百多，加上吃飯費(fèi)用總共五六百左右，家庭尚能負(fù)擔(dān)得起。

不過，由于師資受限，例如英語老師每天下午三點(diǎn)多久要趕回縣城，而兩個(gè)孩子的母親又學(xué)歷不太高，沒法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，因此只能每個(gè)周末把孩子送到縣城去補(bǔ)課。由于交通不便，孩子們往往早上六點(diǎn)多就要起床往縣城里趕，直到晚上五點(diǎn)多才能返程，母親全程陪伴他們，一陪就是一整天。

對(duì)于村里的孩子來說，堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去尤為不易，但至少有了坦頭小學(xué)，平時(shí)孩子們還能安心地待在學(xué)校里讀書，這對(duì)于農(nóng)村家庭來說已是最合適的選擇。

“一直在萎縮的鄉(xiāng)村學(xué)校”

績(jī)溪縣全縣有21所中小學(xué)，其中，下屬的10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有10所中小學(xué)，其中8所是中小學(xué)九年一貫制。不過績(jī)溪縣基礎(chǔ)教育部門的負(fù)責(zé)人告訴記者，鄉(xiāng)村小學(xué)的比例一直在下降，“每年都在下降，農(nóng)村的學(xué)校一直都在萎縮�！彪S著城鎮(zhèn)化速度加快，鄉(xiāng)村小學(xué)比例下降的原因有了答案——“農(nóng)村有條件的都到城里買房了，尤其是帶子女的，為了更好的教育資源，就到城里找份工作，進(jìn)城務(wù)工�！�

績(jī)溪縣教育局

教育局負(fù)責(zé)人指出：“小學(xué)還是有需求的，雖然小學(xué)也在逐步縮減，但畢竟學(xué)生的年齡小，家長(zhǎng)顧慮到這一點(diǎn)，不會(huì)完全愿意把孩子放到城里來的，要到了中學(xué)，孩子的年齡比較大，能夠自理了，那么才方便帶到城里�！�

除了城鎮(zhèn)化加速帶來的生源減少，為了最大程度的整合資源，學(xué)校撤并也變成了一種手段，金沙鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)原有13所中小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)），經(jīng)過撤并后就保留了一所金沙學(xué)校�！艾F(xiàn)在的學(xué)校太小了，而且很分散，整合以后不論是師資力量還是教學(xué)資源都能更上一層樓�！�

采訪教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人

在師資方面，目前實(shí)行的是“退二補(bǔ)一”政策，兩個(gè)老師退休后，會(huì)補(bǔ)充一個(gè)新教師，“但是實(shí)行這樣的政策也出現(xiàn)了人才斷層的情況，學(xué)生比較多，老師退休的少，有好多年沒有新的教師力量入編。現(xiàn)在教師的整體年齡結(jié)構(gòu)比較不合理，年紀(jì)大的偏多，年輕的偏少”

在提到鄉(xiāng)村學(xué)校的命運(yùn)時(shí)，教育局負(fù)責(zé)人無奈地用“自然消亡”來形容：“鄉(xiāng)村小學(xué)的教師、編制、待遇各方面，跟城區(qū)學(xué)校是一樣對(duì)待的，最后要看家長(zhǎng)的意愿�！�

不過，的確存在年輕的優(yōu)秀教師不愿意待在鄉(xiāng)村學(xué)校的問題， “畢竟有本科學(xué)歷的來考編已經(jīng)很不錯(cuò)了，985、211誰會(huì)愿意來績(jī)溪考編，也不是就我們一家，全國(guó)各地小城鎮(zhèn)都這樣�！�

相比較城里的小學(xué)，鄉(xiāng)村學(xué)校缺主科外的教師，比如音樂、美術(shù)、體育，只好讓主課老師兼任這些科目。“現(xiàn)在很難解決，編制卡得很緊，當(dāng)老一輩老師退下去后，只招教美術(shù)等專業(yè)性老師不大現(xiàn)實(shí)。只能一專多兼，教語文的帶一下美術(shù)、體育。在教資分配上是按班級(jí)，不是按學(xué)科�！�

教育部辦公室（黃韞彥攝）

針對(duì)鼓勵(lì)鄉(xiāng)村老師留任的問題，當(dāng)?shù)氐慕逃�部門已經(jīng)想盡辦法，給偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校各種補(bǔ)貼和一些優(yōu)待政策，比如滿30年教齡可以直接評(píng)中高職稱等。

績(jī)溪縣教育部門人事科告訴我們：“現(xiàn)在國(guó)家教育部規(guī)定師生比為1：19，坦頭小學(xué)160名學(xué)生，按道理來說只能最多配10位老師。實(shí)際上坦頭小學(xué)的教師是超編了的。”對(duì)于坦頭小學(xué)來說，師資力量成為辦學(xué)難點(diǎn)，但是對(duì)于教育部門來說，鄉(xiāng)村學(xué)校生源少，無法配備那么多教師，這就成為一個(gè)進(jìn)退兩難的問題。

在時(shí)間的洪流之中，鄉(xiāng)村學(xué)校的衰落或許已成大勢(shì)所趨，像洪校長(zhǎng)和坦頭小學(xué)的老師們這樣滿懷熱忱的人士，其力量也顯得微乎其微。坦頭小學(xué)以及千萬鄉(xiāng)村小學(xué)的未來，還是一個(gè)未知數(shù)。

（作者：上海大學(xué)新聞傳播學(xué)院 孫珮儀 黃韞彥 胡曉翠 指導(dǎo)老師：李珠）

分享讓更多人看到