人民網(wǎng)上海11月24日電（韓慶） ?一所普通的高中學(xué)校，如何走出不一樣的特色轉(zhuǎn)型之路？11月22日，在創(chuàng)建上海市特色普通高中展示活動(dòng)中，上海市中國中學(xué)，這所全國唯一一所與國家同名的中學(xué)，以“文化中國 志存天下”主題，傳達(dá)出了不一樣的“思與行”。

古韻十足的文化圖景

可愛的熊貓招文袋，由學(xué)校“中國創(chuàng)造”文創(chuàng)設(shè)計(jì)工作室親手打造；“綠水青山皂”來自環(huán)保社，取法于“道法自然”的環(huán)保理念；“盤藝薪傳扣”這一非遺技術(shù)來自盤扣社，平時(shí)也作為勞育課程的核心課程；和氏璧造型的U盤，存儲(chǔ)著武韻堂編排的“易筋引導(dǎo)操”……走進(jìn)校園，最先引入眼簾的是各種蘊(yùn)含古典魅力的“文創(chuàng)作品”

目之所及，文化氤氳。其實(shí)，每年八月，即將踏入校園的新生，都會(huì)收到一個(gè)古拙雅致的信封——《中中與新生書》：“諸生始學(xué)之際，亦為試翼之時(shí)，三春冬夏，唯焚膏繼晷，秉初心以行遠(yuǎn)。”

上海市中國中學(xué)創(chuàng)建于1933年，是全國唯一一所與國家同名的中學(xué)?！坝韧鰣D存，非教育不足以言此”的辦學(xué)宗旨和由此生發(fā)的責(zé)任教育辦學(xué)思想，經(jīng)過近90年的沉淀，成為該校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色定位的源頭活水。

刻有《少年中國說》的墻壁，格致軒、爾雅軒、俯仰齋、岐黃閣、萬卷堂、巧藝館、精武館等七大場(chǎng)館里，你可能會(huì)遇到上海工匠、詩壇大家、書畫名家、杏壇名流、文壇大咖、非遺傳人甚至體壇名將……

今天，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所形成的育人生態(tài)，已經(jīng)轉(zhuǎn)換為這所學(xué)校獨(dú)特的特色辦學(xué)模式，滲透到這所學(xué)校學(xué)生們知、情、志等方方面面。

傳承的另一面是責(zé)任。參與“紅星照耀中國”課題研究，用大數(shù)據(jù)解讀歷史，100本期刊封面展示就在學(xué)校底樓大廳；走進(jìn)錢學(xué)森博物館，追隨偉人的足跡開展“上九天攬?jiān)隆钡捻?xiàng)目化課程，在這里進(jìn)行火箭選址、完善細(xì)節(jié)、外觀設(shè)計(jì)、傳記配圖、戲劇表演等等有趣的活動(dòng)……

學(xué)校從“中國”二字出發(fā)，既有傳承，又有創(chuàng)新，有文化自信的威儀，更有責(zé)任教育。正如徐匯區(qū)副區(qū)長王志華所言，中國中學(xué)特色高中的創(chuàng)建工作，正是結(jié)合了育人本原和創(chuàng)新發(fā)展的深度實(shí)踐。

“特色課程”圖譜的實(shí)踐

已知一個(gè)三角形的三邊長分別為13、14、15，它的面積是多少呢？面對(duì)高中學(xué)段的學(xué)生，第一反應(yīng)肯定是用“海倫公式”求解。但是，你知道在我國古代數(shù)學(xué)家秦九韶所著的《數(shù)書九章》里，也給出了一個(gè)“三斜求積術(shù)”的方法嗎？這是活動(dòng)當(dāng)天數(shù)學(xué)教研組展示的一堂公開課。

而在語文課堂上，圍繞《師說》“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這一經(jīng)典名句中“道”的涵義，大家各抒己見，探討課標(biāo)對(duì)文化包容、傳承經(jīng)典、現(xiàn)實(shí)思辨等問題。

在體育課上，教研組結(jié)合傳統(tǒng)武術(shù)“長拳”開發(fā)了《新編長拳》，并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，引入技能指標(biāo)、健康行為指標(biāo)等過程性評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)的量表。

活動(dòng)當(dāng)天，涵蓋必修課、選修課、選擇性必修課的17節(jié)“博思”課堂同步公開展示?！稄南斗e術(shù)到垛積術(shù)——高階等差數(shù)列初探》《武術(shù)與俠文化之棍術(shù)行健》《宅茲中國——從三代文化入手的文明源起跨學(xué)科探討》等，讓傳統(tǒng)文化全維度地成為課程的“支點(diǎn)”。

除了與國家課程深度融合，學(xué)校還呼應(yīng)“德智體美勞”五育并舉的教育方針，學(xué)校還構(gòu)建了“新六藝”校本課程?！靶铝嚒毙１菊n程強(qiáng)調(diào)“以德為先”，包含“明德惟馨”、“文以載道”、“格物致知”、“行健自強(qiáng)”、“真美育人”、“知行合一”六個(gè)課程模塊。

中國中學(xué)課程與教學(xué)研修中心主任黃勇介紹，為了做好這些特色課程，學(xué)校各教研組充分做好實(shí)踐“三部曲”：

一是課程尋策。對(duì)強(qiáng)關(guān)聯(lián)課程與內(nèi)容采取“強(qiáng)化元素，充分展示”的實(shí)施策略，對(duì)弱關(guān)聯(lián)課程與內(nèi)容采取“創(chuàng)設(shè)情境，自然滲透”的實(shí)施策略。

二是課堂落實(shí)。聚焦學(xué)生的“學(xué)悟習(xí)行”和教師的“創(chuàng)啟促拓”等關(guān)鍵行為，

努力打造富有傳統(tǒng)文化氣息的“博思課堂”。

三是教研支撐以全員、全學(xué)科、全覆蓋的“三全”思路，探索怎樣在課程中凸顯特色；并開發(fā)了學(xué)科指南、單元設(shè)計(jì)、教學(xué)案例這“三件套”，得到了一條行之有效的實(shí)施途徑。

從“特色項(xiàng)目”到“特色學(xué)?！?/p>

從“特色項(xiàng)目”到“特色學(xué)?！?，中國中學(xué)校長鄭敏芳分享了學(xué)校的“創(chuàng)特之道”。鄭敏芳介紹到，一方面，學(xué)校繼承了源頭活水；另一方面，學(xué)校努力對(duì)標(biāo)時(shí)代需求。為此，在高中育人方式轉(zhuǎn)型和“雙新”課程改革背景下，學(xué)校確立了“特色高中、優(yōu)質(zhì)初中、一流完中”的發(fā)展目標(biāo)，致力于培養(yǎng)具有“中國心、世界眼、未來夢(mèng)”的現(xiàn)代責(zé)任公民。

從頂層思路來說，中國中學(xué)以“文化中國、志存天下”為特色高中創(chuàng)建理念開啟了“深度融合”的實(shí)踐，遵循“一課一鏈，一縱一橫”的創(chuàng)建思路；開啟了從“特色項(xiàng)目”到“學(xué)校特色”直至“特色學(xué)校”的建設(shè)征程。

從平臺(tái)搭建而言，學(xué)校逐漸建立起文創(chuàng)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)館、文化實(shí)踐基地、學(xué)生文化社團(tuán)、文化節(jié)慶賽事以及網(wǎng)絡(luò)文化教育、文化課題研究等六大類中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育平臺(tái)；學(xué)校還從樓宇、標(biāo)識(shí)、綠化、景觀、人文等十個(gè)方面植入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素和要素，形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的“校園十景”。

從課程體系而言，中國中學(xué)構(gòu)建起高質(zhì)量實(shí)施國家課程、高品質(zhì)實(shí)施校本課程的“文化中國”課程體系（一課）和學(xué)教評(píng)管一體化育人鏈（一鏈），形成了初高中一體縱向貫通、家校社橫向協(xié)同的育人網(wǎng)絡(luò)。

活動(dòng)當(dāng)天，眾多滬上領(lǐng)導(dǎo)專家蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，也為學(xué)校創(chuàng)特之路“把脈”。

上海開放大學(xué)教授鮑鵬山教授認(rèn)為，展示活動(dòng)體現(xiàn)出中國中學(xué)借傳統(tǒng)文化這一厚實(shí)的內(nèi)容，抵達(dá)了教育的本質(zhì)。所謂教育的本質(zhì)，即人之必有的本質(zhì)，中國中學(xué)回應(yīng)了這一“為人之問”。中國中學(xué)實(shí)現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與育人的結(jié)合，讓使命與擔(dān)當(dāng)在新的時(shí)代更加具象化。

上海市推進(jìn)特色普通高中建設(shè)項(xiàng)目組組長胡興宏表示，中國中學(xué)給了徐匯乃至全市創(chuàng)特工作一個(gè)很好的示范。他指出，上海已經(jīng)基本進(jìn)入優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展階段，在高中表現(xiàn)為不同的特色定位，以此打破千校一面的格局，滿足社會(huì)與個(gè)體發(fā)展多樣性的需求。中國中學(xué)利用獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)與新時(shí)代要求結(jié)合，既有普遍性又有獨(dú)特性，極具示范意義。

中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、上海教育學(xué)會(huì)會(huì)長尹后慶用三個(gè)詞“生態(tài)、融合、突破”給予中國中學(xué)高度肯定。在中國中學(xué)呈現(xiàn)為，“生態(tài)”即創(chuàng)造一種適宜學(xué)生成長的環(huán)境，“融合”即“古為今用”回應(yīng)立德樹人根本任務(wù)，“突破”即為將特色建設(shè)與五育并舉熔煉為辦學(xué)思路，在新的時(shí)代，找到新的突破點(diǎn)。

上海市教委副主任楊振峰認(rèn)為，高中如何改革是一個(gè)核心的問題，要與中國實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵、內(nèi)在成長相結(jié)合，與社會(huì)所求、學(xué)生所需相結(jié)合，而中國中學(xué)為所有高中尋求了一種借鑒和突破的方向。

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