春暖花開，綠雅飽翠，喀什的春風拂面而來，掃去了塵霾漫天的日子。自今年2月開春學期伊始，上海援疆教育人才團隊的教師們就全身心投入到緊張而有序的教研工作之中。

3月29日，上海援疆教育人才總領隊、援疆教育集團中心校校長肖銘一行來到莎車看望慰問援疆教師們，了解援疆教師在莎車的具體工作，肖銘一行在莎車第四教學園區(qū)總負責人趙國岐書記等陪同下，先后觀看了英語和數(shù)學公開課、閱讀理解集體備課會、語文教研組集體學習會……

肖銘校長細致了解教學進度、帶教當?shù)厍嗄杲處熅唧w情況、國家通用語言測試通過率、有哪些共性和特殊問題……

莎車領隊陳濤介紹，本年度莎車縣援疆教師在去年親自帶班授課“種好自身實驗田”的基礎上，今年不斷總結援疆教學與帶教經(jīng)驗，將工作重點放在“教研員”角色定位上，發(fā)揮好每一位援疆骨干教師教研引領和示范作用。

肖銘校長肯定了莎車團隊的工作并指出，援疆教師須具備整體和系統(tǒng)的幫扶思維，首先，“種好實驗田”是前提和基礎，在此基礎上提煉出一套現(xiàn)實針對性強，理論基礎扎實，易于當?shù)亟處煵僮�，及時將教研資料和經(jīng)驗啟示歸納整理出來，為今后支教工作留下寶貴經(jīng)驗，打造出行之有效的援疆教學經(jīng)驗和模式；其次，“做好教研員”是重點和抓手，援疆工作本身的周期性特征需要打造一支“帶不走的隊伍”，提升當?shù)亟處煹慕虒W能力，需要善于發(fā)揮和激發(fā)當?shù)亟處煹姆e極性和主動性，及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵當?shù)厍嗄杲處煹拈W光點和點滴進步。第三，援疆教研不能局限在教學本身，要跳出“教學”看“教學”，要善于整合除教學本身之外而又對教學質(zhì)量和效果提升有關的資源，例如，當?shù)貙W生的學習特點、家庭條件、地方特色風俗、其他學科知識等因素，努力形成系統(tǒng)化、集約化援疆教育思維，實現(xiàn)教育資源的多元整合和集約高效。

（來源：上海援疆）

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