“我用一根火柴掛起了8瓶礦泉水，今天的科技課真有趣�！�

“開心，我希望以后每天都能上這種科技課。”

11月18日，上海市寶山區(qū)陳伯吹實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加完課后服務(wù)的孩子們帶著滿滿的欣喜，向家長(zhǎng)們分享著剛才上的一堂特殊的科技課。

課后服務(wù)如何吸引學(xué)生？如何讓學(xué)生在下午15:30后得到全面的發(fā)展？如何把課后服務(wù)打造成為全面育人的第二課堂？如何把“痛點(diǎn)”變成“通點(diǎn)”，把“堵點(diǎn)”變成“亮點(diǎn)”？

寶山教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型將為我們找到答案。本著“公平均衡、個(gè)性靈活、優(yōu)質(zhì)高效、智慧綠色”目標(biāo)，依托教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將區(qū)青少年活動(dòng)中心科技課程在陳伯吹實(shí)驗(yàn)小學(xué)落地試點(diǎn)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型為課后服務(wù)注入新活力。

課前，雙師教學(xué)研討

為確保體驗(yàn)課順利開展，學(xué)校在前期通過多方研究協(xié)調(diào)，商討課程互動(dòng)環(huán)節(jié)，反復(fù)研究“同儕課堂”的實(shí)施策略、預(yù)設(shè)問題、探討解決問題的方案，最終確定符合校情、學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，使信息技術(shù)更好地賦能課后服務(wù)。

寶山區(qū)青少年活動(dòng)中心黃欣藝?yán)蠋熗ㄟ^線上教研模式與遠(yuǎn)端教室的教師多次進(jìn)行充分的共同備課。她們深入細(xì)致溝通，確定基本流程，反復(fù)推敲課堂上可能發(fā)生的每一處細(xì)節(jié)，在她們的商討中一個(gè)個(gè)細(xì)小的問題逐一得以破解，為順利開展同儕課堂做好充足準(zhǔn)備。

課中，跨越空間互動(dòng)

下午16:30，孩子們齊聚在學(xué)校四樓多功能室，徜徉在《火柴大冒險(xiǎn)——極限承重》體驗(yàn)課中。

教室里這個(gè)一米八“身高”的大盒子很是神奇，打破了時(shí)間和空間的限制，讓身處寶山區(qū)青少年活動(dòng)中心的黃欣藝?yán)蠋煛艾F(xiàn)身”于陳伯吹實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課后服務(wù)之中。

線上“盒子”里，黃老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都清晰、實(shí)時(shí)地傳遞到現(xiàn)場(chǎng)，她以充分的課堂互動(dòng)和操作指導(dǎo)不斷調(diào)動(dòng)孩子們的思維活力，創(chuàng)造成功體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)交流。

在教學(xué)活動(dòng)中，孩子們親身體驗(yàn)了實(shí)時(shí)互動(dòng)，領(lǐng)略到一種創(chuàng)新的上課模式，線上線下相融合的“雙師”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育零距離，引領(lǐng)孩子們碰撞思考的火花，品味“同儕課堂”的樂趣，在收獲知識(shí)的同時(shí)感受到成功的喜悅，收獲滿滿。

不知不覺，越來越多的孩子完成了承重結(jié)構(gòu)的搭建，看著一瓶瓶被當(dāng)做重物的礦泉水被三根火柴搭成的簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)輕松掛住，孩子們不由地發(fā)出陣陣歡呼聲。

課后，思想碰撞出“火花”

助教李老師：同儕課堂，不僅僅是課堂教學(xué)中的同伴協(xié)作，更包括了課前的同伴教研，是一次跨領(lǐng)域的碰撞，促進(jìn)了不同教師之間的交流，是一次有益、有效的教研活動(dòng)。

執(zhí)教黃老師：同儕課堂，是我和兩位助教老師共同完成的一次課堂教學(xué)。是一個(gè)同伴協(xié)作，合作共生的課堂。

寶山區(qū)教育事務(wù)服務(wù)中心學(xué)生事務(wù)部沈老師：同儕課堂，不僅僅是一堂課由互相協(xié)作的幾位同伴共同完成。就課程而言，它還有更深遠(yuǎn)的意義。目前，我們正在向各校征集寶山區(qū)課后服務(wù)百門課程，下一階段，希望通過“同儕課堂”的方式由各學(xué)校自主選用優(yōu)秀課程。學(xué)校之間課程的同步交互，是另一種同儕的含義。

日前，寶山區(qū)二中心小學(xué)、陳伯吹實(shí)驗(yàn)小學(xué)、虎林三小、菊泉學(xué)校、白茅嶺學(xué)校等多個(gè)試點(diǎn)校正在推進(jìn)遠(yuǎn)端多點(diǎn)協(xié)作式教學(xué)。由1名教師在演播端引領(lǐng)互動(dòng)，N個(gè)遠(yuǎn)端教室現(xiàn)場(chǎng)教師進(jìn)行線上線下交互，同步上課。

指向更深遠(yuǎn)的“同儕課堂"，讓寶山區(qū)的課程資源得到了極大的釋放，相信未來能極大緩解各校課后服務(wù)中課程資源短缺的問題，也為寶山教師專業(yè)素養(yǎng)提升、課堂教學(xué)提升帶來深遠(yuǎn)影響。

未來，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的寶山，將越來越多的呈現(xiàn)這樣的課堂生態(tài)。一場(chǎng)革命性重塑的“同儕課堂”，正在悄然發(fā)生，讓教育的同頻共振成為一種可能。

（寶山教育微信公號(hào)）

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