一所所大學(xué)的歷史積淀，造就了楊浦深厚的文化底蘊(yùn)

濟(jì)濟(jì)人才成為了楊浦發(fā)展的支撐和動(dòng)力

轉(zhuǎn)瞬即逝的校園時(shí)光對(duì)很多人來(lái)說(shuō)留下了一段彌足珍貴的回憶

楊浦高校師生的大學(xué)生活是什么樣的呢？

【復(fù)旦大學(xué)本科生 朱芷揚(yáng)】

“在過(guò)去的四年里，我最喜歡去的地方是大學(xué)路，

學(xué)校周邊不時(shí)會(huì)有一些新店，也總有一些人會(huì)一直都在，

每次細(xì)數(shù)這些變和不變，會(huì)讓我感覺(jué)到自己不再是一個(gè)外來(lái)者?！?/p>

“前陣子我領(lǐng)著新認(rèn)識(shí)的同學(xué)

去大學(xué)路又走了一圈，然后一邊走一邊聊，

和誰(shuí)在深夜里軋過(guò)這條馬路，和誰(shuí)在哪家店里一邊吃喝一邊做PPT，

和哪家店的店主聊你是誰(shuí)、從哪來(lái)......

這些場(chǎng)景在行走和回憶的同時(shí)，又一點(diǎn)點(diǎn)在我的眼前鋪開(kāi)。”

“我會(huì)覺(jué)得自己在大學(xué)里  確實(shí)好好學(xué)習(xí)過(guò)，也好好生活過(guò)了。

我心目中的校園生活是保持嶄新的，新鮮的人和事一直相遇、不斷發(fā)生，讓生活本身成為一場(chǎng)流動(dòng)的盛宴?！?/p>

從“工業(yè)銹帶”到“生活秀帶”

楊浦發(fā)展蝶變的過(guò)程成為了師生們學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作的靈感和素材來(lái)源  

【楊浦教師、聲音收集者 胡悅琳】

“我是一名在楊浦工作的教師，同時(shí)也是城市聲音的收集者。

在這座充滿活力的城區(qū)里，我常常用一支小小的錄音筆捕捉著這座城市的脈搏和變遷。”

“真正讓我難以忘懷的是發(fā)生在校園之外的瞬間。

那天，我漫步在楊樹(shù)浦路上，

四周的磚瓦墻壁，無(wú)聲地訴說(shuō)著這里曾經(jīng)的繁華。

就在我以為這里只剩下寂靜的時(shí)候，

一陣悠揚(yáng)的薩克斯聲突然劃破寂靜。

我循聲而去，只見(jiàn)兩位大哥分別站在街角的不同位置，

手中的薩克斯正在吹奏著一首我聽(tīng)不懂卻又覺(jué)得無(wú)比動(dòng)人的曲子?！?/p>

“殘?jiān)珨啾凇⑺{(lán)天、音樂(lè)，

還有不遠(yuǎn)處現(xiàn)代化的高樓大廈，

這些本不該同框的元素，在那一刻卻和諧地融為一體。

這一刻，我深刻地感受到了楊浦的獨(dú)特魅力，

它不僅是充滿朝氣的大學(xué)城，更是包容各種可能性的地方?！?/p>

校園生活也是一個(gè)連接內(nèi)外部資源、城市社區(qū)和公共生活的練習(xí)場(chǎng)

【復(fù)旦大學(xué)歷史學(xué)系 博士后研究人員 唐沈琦】

“我比較喜歡學(xué)校的室外空間 和學(xué)校周邊的一些商業(yè)空間，

因?yàn)閺?fù)旦比較特殊，校園被切割成了不同板塊，

學(xué)校和周邊的社區(qū)是連在一起的。

所以我們一直會(huì)看到學(xué)校外面有一些小商店，

比如煎雞蛋餅的，還有水果店。

我覺(jué)得這些店鋪其實(shí)非常有人間煙火的氣息?！?/p>

“我覺(jué)得校園生活 應(yīng)該是開(kāi)放式的一種生活，

它不應(yīng)該封閉在某個(gè)區(qū)域當(dāng)中，

應(yīng)該和外部商業(yè)活動(dòng)的一些設(shè)施、一些自然景物或者交通工具聯(lián)系在一起，

內(nèi)和外都比較便于我們學(xué)生的發(fā)展和日常生活?！?/p>

大學(xué)校園是很多人初入楊浦的一個(gè)落腳地，也是一段全新生活的開(kāi)始。

作為公共開(kāi)放社區(qū)的校園，給同學(xué)們的生活帶來(lái)無(wú)限可能。

【同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院sustainx實(shí)驗(yàn)室研究助理、社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目“好公社”負(fù)責(zé)人 陸洲】

“我對(duì)同濟(jì)本部校區(qū)的情感還是挺深的。

讀書(shū)的時(shí)候我選修了一門叫生物多樣性的課程，

當(dāng)時(shí)那位老師就帶著我們?nèi)バ@里面看各種植物，

他也會(huì)講到一些布局之類的，我才意識(shí)到同濟(jì)的校園設(shè)計(jì)得非常好。

最早的這個(gè)校園規(guī)劃就是由老一輩的教授學(xué)者們規(guī)劃的，

所以是非常科學(xué)以及合理，一直保留到現(xiàn)在?！?/p>

多年前，四平路街道攜手同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院

在四平路1028弄開(kāi)出了NICE公社，

打造成為一個(gè)文化交流、事務(wù)協(xié)商、社區(qū)活動(dòng)的“公共會(huì)客廳”，

這是楊浦街校融合創(chuàng)新的一次成功試驗(yàn)。

【同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院sustainx實(shí)驗(yàn)室研究助理、社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目“好公社”負(fù)責(zé)人 陸洲】

“當(dāng)時(shí)我讀書(shū)路過(guò)1028弄這條街，兩邊是小區(qū)中間是通道，我從阜新路穿到四平路。

看到過(guò)這條街以前是什么樣子，確實(shí)是缺乏規(guī)劃。

街道和我們學(xué)院就一拍即合，一起來(lái)改造這條街。

我們學(xué)院主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和引進(jìn)一些好的業(yè)態(tài)，街道在其中做了很多溝通。

所以打造NICE公社既是一個(gè)學(xué)術(shù)的實(shí)驗(yàn)，又是一個(gè)商業(yè)化運(yùn)作的成果。”

“我們也希望NICE公社能夠可持續(xù)發(fā)展。

不僅僅是作為一個(gè)學(xué)術(shù)項(xiàng)目，如果是商業(yè)化運(yùn)作，大家在里面可以真的工作，

或者說(shuō)做一些生意的話，可以長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)下去，真正改變整個(gè)社區(qū)的生態(tài)?！?/p>

同濟(jì)大學(xué)校內(nèi)校外

都有著豐富的實(shí)踐活動(dòng)，

許多同學(xué)畢業(yè)后依舊會(huì)選擇

回到楊浦居住生活。

同濟(jì)的生活教育

對(duì)學(xué)生們到底有什么吸引力？

【同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)博士候選人、社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目“好公社”主理人 紀(jì)丹雯】

“我們學(xué)院是挺特殊的一個(gè)存在。

一個(gè)學(xué)期要做兩三個(gè)專業(yè)課的project，

老師大概告訴你可能有這么幾個(gè)方向去做，

或者是他限定了一些框，

你要在框里面繼續(xù)去找自己的方向，

比如說(shuō)你的設(shè)計(jì)概念是什么？

然后再根據(jù)設(shè)計(jì)概念去衍生。

這些東西其實(shí)我覺(jué)得很綜合，就是鍛煉到自己。”

【同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院sustainx實(shí)驗(yàn)室研究助理、社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目“好公社”負(fù)責(zé)人 陸洲】

“我覺(jué)得同濟(jì)周邊的生活消費(fèi)

相對(duì)比較低，而且便捷性也挺高的，

像菜場(chǎng)、水果攤之類的，很接地氣。

平時(shí)生活在這里也能滿足，

想消費(fèi)一下可以來(lái)五角場(chǎng)?！?/p>

“說(shuō)實(shí)話楊浦挺大的，我們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院

最多涉及的就是楊浦濱江了，經(jīng)常做畢業(yè)設(shè)計(jì)展，我們會(huì)用到楊浦濱江的一些空間?！?/p>