這是一所一度面臨“學(xué)生學(xué)能不足、教師效能低下、學(xué)校活力缺失”困境的公辦初中，而如今包括綠色指標(biāo)綜合評價(jià)在內(nèi)的各類評價(jià)數(shù)據(jù)快速上升，贏得了系統(tǒng)內(nèi)和社會(huì)面雙重好評。四年間，這里發(fā)生了什么，上海市彭浦第四中學(xué)（以下簡稱彭浦四中）又是如何實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身的呢？

建校于1985年的彭浦四中，本是靜安區(qū)一所再普通不過的公辦初中。近年來，在“上海市百所公辦初中強(qiáng)校工程”政策引領(lǐng)下，在區(qū)域力量推動(dòng)下，這所曾經(jīng)面臨對口生源流失的公辦初中大步走出困境，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

“崗位意向書”的升降線，見證教師主人翁意識(shí)的覺醒

彭浦四中靈動(dòng)的校園是師生幸福的家園

又到學(xué)期結(jié)束，施佩校長的辦公桌上放著一沓“崗位意向書”?！昂蛯W(xué)生三年的風(fēng)雨與共，參與了他們的成長，見證了他們的成熟。新學(xué)期里，即便任務(wù)再多、挑戰(zhàn)再大，也希望陪著這些孩子完成初中四年的旅程……”、“聽說學(xué)校緊缺英語教師，雖然我脫離一線多年，但只要學(xué)校需要，我愿意重新試試……”

作為新學(xué)年人事安排的參考依據(jù)，彭浦四中的教工在學(xué)年結(jié)束前需填寫“崗位意向書”。這是一次學(xué)校和教工的雙向選擇，也是一次書面的溝通交流?？蓜傞_始那幾年，“愿意做班主任”的屈指可數(shù)，而“不服從安排”的選項(xiàng)卻居高不下。

教師沒有動(dòng)力、沒有活力，如何能培養(yǎng)一批活潑的孩子？為改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層借鑒“強(qiáng)校工程”倡導(dǎo)的增值性評價(jià)，從改革教師評價(jià)入手，提出了“三比三不比”評價(jià)原則——“不比能力比努力、不比起步比進(jìn)步、不比橫向比縱向”。設(shè)立“跳一跳”摘得到的目標(biāo)，撫慰教師的畏難情緒，樹立教師的角色自信；科學(xué)利用評價(jià)工具，采用“小步子不停步”的策略，撫慰教師的結(jié)果焦慮，樹立教師的專業(yè)自信。通過改進(jìn)評價(jià)方式，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)科學(xué)比較，看到發(fā)展的可能與空間，并實(shí)現(xiàn)對自我的重新審視。

隨著時(shí)間的推移，每年的“崗位意向書”也在悄然發(fā)生著變化。跟蹤“崗位意向書”歷年的數(shù)據(jù)，一升一降的兩條曲線，很是耐人尋味——“班主任”工作意向的數(shù)據(jù)曲線，由負(fù)到正，直線上升，實(shí)現(xiàn)了從“不夠用”到“選著用”的良性循環(huán)，校內(nèi)班主任崗位的供求關(guān)系得到持續(xù)改善；而“不服從安排”欄目的數(shù)據(jù)曲線，卻一路下降直至平穩(wěn)，不僅降低了內(nèi)耗，減少了抱怨，還讓大家擰成了一股繩，攜手并肩把學(xué)校建設(shè)好、發(fā)展好。評價(jià)杠桿的撬動(dòng)，激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，讓教師們不再只是學(xué)校建設(shè)被動(dòng)的參與者，而變成了學(xué)校真正的主人翁。

“教研活動(dòng)選座”心態(tài)的變化，顯示教師自信心的提升

活力教師“點(diǎn)亮”彭四校園

參加區(qū)級教研活動(dòng)的時(shí)候，你會(huì)坐哪里？這曾經(jīng)是彭浦四中教師心中的“兩難命題”。

對于這一點(diǎn)，感受最深的是學(xué)校的老教師。資深教師洪老師就頗為感慨：“以前參加教研活動(dòng)的時(shí)候，我盡量找角落的地方坐下，躲在人后，就怕和教研員照面，沒有底氣；現(xiàn)在可不一樣了，我們學(xué)校經(jīng)常被教研員表揚(yáng)，教師經(jīng)常在教學(xué)研討會(huì)上交流，我感覺臉上有光了，不再刻意找后排，甚至還理直氣壯坐到前排座位上?！?/p>

選座位的小事里居然也潛藏著教師的專業(yè)自信和學(xué)校榮光，而這樣的自信來自“強(qiáng)校工程”后實(shí)施的“三定三發(fā)展”的培養(yǎng)模式：定需搭設(shè)平臺(tái)，“蓬思微黨課、青年說、思辨會(huì)、科研沙龍”等研修平臺(tái)，讓教師明確了發(fā)展路徑，在鍛煉中成長；定向重點(diǎn)培養(yǎng)，通過匹配合適的導(dǎo)師，確立適合的發(fā)展方向，點(diǎn)上突破，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展；定策提供方案，充分發(fā)揮“強(qiáng)校工程”專家團(tuán)隊(duì)的力量、對口支援校蹲點(diǎn)指導(dǎo)的優(yōu)勢、“上海市第三輪課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目”的平臺(tái)，采用“互動(dòng)式聯(lián)合教研、主題式教學(xué)研究、專題式分享交流”等方式，促成教師在教研、教學(xué)中全方位發(fā)展。

慢慢地，教師們敢于上公開課了，敢上臺(tái)表達(dá)自己的主張了，敢創(chuàng)造敢實(shí)踐了；慢慢地，教師們公開課的級別變高了、獲獎(jiǎng)變多了、涉及到的年齡層次也變豐富了?！叭ㄈl(fā)展”讓教師明確了工作定位，明白了主攻方向，學(xué)會(huì)了分析方法，改進(jìn)了教學(xué)行為，對比2015年度和2021年度“上海市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評價(jià)”數(shù)據(jù)，教師的學(xué)科評價(jià)能力、教學(xué)方式指數(shù)都在明顯提升，其中18年的教學(xué)方式指數(shù)和學(xué)科評價(jià)能力指數(shù)均高于市、區(qū)水平。“強(qiáng)校工程”實(shí)施以來，彭浦四中教師獲獎(jiǎng)人數(shù)和質(zhì)量也都有較大程度提升。三年來共獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)、市級獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)，區(qū)級獎(jiǎng)項(xiàng)52項(xiàng)，其中3位教師在全國“創(chuàng)新教學(xué)”大賽上斬獲一等獎(jiǎng)。此外，有8位教師參與市、區(qū)級交流展示，3次市級公開課和15次區(qū)級公開課，都獲得了同行的一致好評，展示激發(fā)了教師的自信心，數(shù)據(jù)見證了彭浦四中教師隊(duì)伍的蛻變與成長。

“熊孩子”逆襲后的綻放，凸顯個(gè)性化教育的成效

朝氣少年綻放個(gè)性風(fēng)采

今年的第十五屆宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)名單中，彭浦四中九年級（5）班曹靖宇同學(xué)榜上有名。他剛進(jìn)初中時(shí)，成績非常不理想，經(jīng)常保持“觸底不反彈”的狀態(tài)。但是在“強(qiáng)校工程”育人理念的指引下，學(xué)校開展基于現(xiàn)狀的精準(zhǔn)教學(xué)、鼓勵(lì)興趣特長的拓展活動(dòng)，讓他在一次次的鍛煉中發(fā)展了特長，激發(fā)了興趣，激活了狀態(tài)。他不再是“觸底”的學(xué)生，而成為一名涉獵廣泛、愛心滿滿、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，曹靖宇的媽媽連連說，“沒想到，真沒想到！彭浦四中讓曹靖宇長成了最好的自己！”

讓學(xué)生都能成為最好的自己，是所有彭四教師共同的心愿。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿，源于學(xué)?！靶赜兄練?、思有靈氣、學(xué)有才氣、行有朝氣”育人目標(biāo)的指引，是“強(qiáng)校工程”后開發(fā)出精彩多姿的課程支撐，是基于學(xué)生現(xiàn)狀實(shí)施的精準(zhǔn)課堂教學(xué)。

學(xué)校開發(fā)的“蓬思·守正”課程群，以“中華傳統(tǒng)文化”為主線，涉及“意志品質(zhì)、人文藝術(shù)、科學(xué)創(chuàng)新、身心健康”四大課程領(lǐng)域，精彩多姿的課程為學(xué)生成長提供了豐富多彩的課程資源，助力學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。基于學(xué)生個(gè)性差異、尊重學(xué)生個(gè)性和起點(diǎn)的精準(zhǔn)診斷，立足課堂進(jìn)行“加減乘除”的教學(xué)策略，持續(xù)優(yōu)化的教學(xué)方式，不斷夯實(shí)課堂實(shí)效的精準(zhǔn)教學(xué)，更是為學(xué)生成長提供了堅(jiān)實(shí)的助力。

藝術(shù)舞臺(tái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

精彩課程、精準(zhǔn)教學(xué)回應(yīng)了學(xué)生成長需求，有效提升了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，合格率持續(xù)提升達(dá)到100%。在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也能根據(jù)自己的喜好、特長、未來職業(yè)規(guī)劃，在畢業(yè)后選擇進(jìn)入最適合的學(xué)校?！皬?qiáng)校工程”三年多來，學(xué)生共獲4項(xiàng)國家級獎(jiǎng)項(xiàng)、32項(xiàng)市級獎(jiǎng)項(xiàng)、130項(xiàng)區(qū)級獎(jiǎng)項(xiàng)。對比2015年度和2021年度“上海市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評價(jià)”數(shù)據(jù)，學(xué)生的自信心指數(shù)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指數(shù)都有了比較明顯的進(jìn)步，學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同度指數(shù)、師生關(guān)系指數(shù)均在明顯提升，兩所小學(xué)的對口入學(xué)率也整體呈上升態(tài)勢。

越來越多的學(xué)生在彭浦四中茁壯成長，越來越多的學(xué)生享受到“強(qiáng)校工程”帶來的優(yōu)質(zhì)教育。正像今年剛考入華東師大二附中的畢業(yè)生錢宏偉同學(xué)媽媽所說的：“我們當(dāng)初最正確的決定就是讓孩子進(jìn)入家門口的彭四就讀?！边@代表了絕大多數(shù)彭浦四中學(xué)生和家長的心聲。

在一批入學(xué)時(shí)還打著“熊孩子”烙印的學(xué)生身上，大家看到了彭浦四中這所“家門口的好學(xué)?！睅椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長、全面發(fā)展的生動(dòng)教育實(shí)踐，也顯示了“強(qiáng)校工程”這一政策給千千萬萬普通家庭帶來的優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)。

“強(qiáng)校工程”讓學(xué)校煥發(fā)了新生，也讓教師和學(xué)生駛上了成長的快車道。正如施佩校長所言：“教育就是激勵(lì)和喚醒，相信‘每一顆小星星終會(huì)閃閃發(fā)光’！”

素材由區(qū)教育局提供

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