11月20日是“世界兒童日”。兒童不僅是城市生活的參與者，也是未來城市的建設(shè)者。11月19日，在世界兒童日到來之際，來自上海理工大學(xué)附屬小學(xué)、內(nèi)江路第二小學(xué)、上海音樂學(xué)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校、復(fù)旦科技園小學(xué)的35名“小小規(guī)劃師”來到楊浦濱江，開展考察活動(dòng)。

楊浦濱江有著得天獨(dú)厚的生態(tài)景觀資源、豐富的工業(yè)遺產(chǎn)與紅色革命底蘊(yùn)。當(dāng)前，楊浦區(qū)正在充分發(fā)掘與運(yùn)用這些資源，致力于將濱江生活秀帶打造成一個(gè)集交通安全、環(huán)境生態(tài)、體能拓展、文化藝術(shù)等功能于一體的兒童友好公共空間示范區(qū)。這不僅需要政府部門、專業(yè)團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，也需要傾聽孩子們的心聲。

在楊浦大橋下方的大橋公園，一座面積約2400 平方米兒童探索樂園正在抓緊建設(shè)中，預(yù)計(jì)明年6月投入使用。

探索樂園以“全齡適應(yīng)，兒童友好，特殊關(guān)懷”為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置了樹皮、細(xì)沙、泡泡、互洞、療愈等5個(gè)各具特色的活動(dòng)區(qū)，分別代表了雨林、沙漠、冰川、洞穴以及田野，將為兒童營造豐富的游玩與視覺體驗(yàn)。

在同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院助理老師的帶領(lǐng)下，孩子們對(duì)大橋公園開展實(shí)地勘探，并通過影像故事、地圖游戲和設(shè)計(jì)體驗(yàn)等活動(dòng)參與到楊浦濱江兒童友好公共空間的打造中。

孩子們受年齡所限，常規(guī)的問卷方式很難準(zhǔn)確搜集到他們的想法。于是同濟(jì)大學(xué)的師生借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，引入了影像發(fā)聲、兒童友好認(rèn)知地圖等方法，讓孩子們用自己擅長的方式“暢所欲言”?！澳阍谶@里玩耍是否舒適？”“是否有趣？”“是否安全？”在一張印有楊浦濱江景點(diǎn)、設(shè)施照片的全景圖上，“小小規(guī)劃師”根據(jù)自己的感受，分別給出笑臉、哭臉等評(píng)價(jià)。

令人意向不到的是，很多在成年人眼中的“網(wǎng)紅打卡點(diǎn)”，在孩子們這里卻有“頗多意見”。今年9歲的蔡尹哲小朋友剛走進(jìn)綠之丘，就指著滿滿工業(yè)風(fēng)的天花板問老師：“為什么它灰蒙蒙的，還那么粗糙？”于是，在濱江地圖上，蔡尹哲毫不客氣地給了綠之丘一個(gè)“難過臉”?！斑@樣看起來很沉悶，我希望再綠一點(diǎn)、藍(lán)一點(diǎn)，濱江能有更多貼近自然的色彩。”同樣得到“難過臉”的還有楊樹浦電廠?！懊看谓?jīng)過它時(shí)，我都感覺它的墻面快要砸下來了，給我很不安全的感覺?！蓖貅枇馗嬖V記者。

“孩子眼中的世界和我們成人是不一樣的，比如走在南京路上，我們看到的是風(fēng)景，而1米不到的孩子看到的全是腿。因此兒童友好就得多站在孩子的視角。”同濟(jì)大學(xué)城市規(guī)劃系教授、全齡友好社區(qū)中心主任于一凡介紹，綠之丘這個(gè)空間是對(duì)歷史遺產(chǎn)的、工業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)?！皩?duì)一個(gè)有一定文化審美的成人來說，綠之丘蘊(yùn)藏著很多東西。對(duì)一個(gè)曾經(jīng)在這里工作過的老人來說，這里有很多歷史追憶。但對(duì)孩子來說，他們希望顏色是明快的，材料是舒適的，這就是一個(gè)孩子的視角?！痹谟谝环部磥?，這兩種需求沒有高下之分，“在后續(xù)的濱江設(shè)計(jì)改造中，我們會(huì)盡可能地尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，讓各類人群的需求能夠得到滿足，比如說增加一些布藝、竹子、綠植等更溫暖的材料，來進(jìn)行一些遮擋和空間修飾?！?/p>

“我們一直在思考如何進(jìn)一步培養(yǎng)兒童參與、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、實(shí)踐的能力，從而讓每個(gè)兒童能充分發(fā)揮參與城市建設(shè)的權(quán)利?！眳^(qū)婦兒工委辦公室主任、婦聯(lián)副主席葛靜虹表示，本次區(qū)婦兒工委辦和同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院合作開展的“小小規(guī)劃師”活動(dòng)就是希望孩子們通過觀察、體驗(yàn)和暢想從而在城市建設(shè)中充分表達(dá)自己的想法，共同參與建設(shè)。

未來，楊浦還將依托各校的友童參事會(huì)、友童記者站、兒童議事廳等載體，積極探索引入更多的專業(yè)資源，讓孩子們?cè)趯I(yè)的支持下，學(xué)習(xí)方法、掌握方法，能夠系統(tǒng)、科學(xué)、長效地來觀察現(xiàn)象、進(jìn)行思考、形成想法、發(fā)聲表達(dá)，逐步從不了解問題、服從成人的被動(dòng)階段邁向兒童發(fā)起、并以主體身份邀請(qǐng)成人共同決策的主動(dòng)參與。

（來源：上海楊浦）

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