人民網(wǎng)上海11月20日電 11月18日下午，上海市位育中學(xué)與中國中學(xué)、位育初級中學(xué)、民辦位育中學(xué)、徐匯區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)、位育實驗學(xué)校、龍苑中學(xué)等學(xué)校共同成立了位育教育集團(tuán)。

響應(yīng)徐匯“卓越教育”口號，7校同行推進(jìn)緊密型學(xué)區(qū)建設(shè)

隨著近年教育綜合改革的不斷深化，徐匯區(qū)提出“卓越教育”口號，進(jìn)一步提升緊密型集團(tuán)化辦學(xué)水平的需求日益迫切?！拔挥逃瘓F(tuán)”正是在這一背景中誕生。

首先，一起來了解一下這七所學(xué)校的辦學(xué)理念：

上海市位育中學(xué)：位正育卓 自主發(fā)展

上海市中國中學(xué)：文化中國 志存天下

上海市位育初級中學(xué)：順乎天性 發(fā)展個性

上海民辦位育中學(xué)：國家情懷 全球眼光

上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院附屬實驗中學(xué)：以人為本，為學(xué)生發(fā)展奠基

上海市位育實驗學(xué)校：讓每位學(xué)生率性成長

上海市龍苑中學(xué)：為每一位師生的終生幸福奠定基礎(chǔ)

據(jù)悉，集團(tuán)將秉持“核心引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動、集群發(fā)展、合作共贏”的辦學(xué)理念，發(fā)揮“位育”深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的現(xiàn)實優(yōu)勢資源，通過發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)的集群優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，共建共享，為保持徐匯教育在上海的示范領(lǐng)先優(yōu)勢，實現(xiàn)更高水平、更高質(zhì)量的教育現(xiàn)代化做出積極的努力和貢獻(xiàn)。

在“抱團(tuán)發(fā)展”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建創(chuàng)新的“土壤”和“平臺”

位育教育集團(tuán)由上海市位育中學(xué)牽頭。

位育中學(xué)校長王亦群介紹，依托緊密型集團(tuán)內(nèi)部資源統(tǒng)籌調(diào)配的優(yōu)勢，集團(tuán)還將積極探索創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)體系，建立起“選苗、育苗、壯苗、出苗”具有集團(tuán)校特色的特質(zhì)學(xué)生培育體系模型，包括建立特色課程的培養(yǎng)體系、生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系、形成學(xué)科導(dǎo)師的師資體系、打造育人空間的場景再造及品牌打造的宣傳體系。

徐匯區(qū)副區(qū)長王志華指出，學(xué)校間“抱團(tuán)發(fā)展”是應(yīng)對教育均衡難題的新的解題思路，創(chuàng)造了一種聯(lián)結(jié)更緊密、滲透更多元、模式更創(chuàng)新的教育生態(tài)。

會議現(xiàn)場，位育集團(tuán)的老校長趙家鎬、徐匯教育的老專家李駿修，王懋功都分別給予了集團(tuán)未來發(fā)展的建議。

在他們看來，“集團(tuán)化”不能只流于表面，而應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的重要影響源，成為孕育創(chuàng)新的“土壤”和“平臺”：

“集團(tuán)化”應(yīng)該是建立適合創(chuàng)新生長的發(fā)展土壤。

如：加強(qiáng)區(qū)域?qū)瘓F(tuán)內(nèi)部校長和教師的激勵、搭建多元專業(yè)交流平臺和科研資助機(jī)制等，激發(fā)涌現(xiàn)出更多的“研究者”和“創(chuàng)新者”。

“集團(tuán)化”應(yīng)該是匹配適合協(xié)同共享的合作平臺。

如：通過實施互動教學(xué)、匯聚資源數(shù)據(jù)、架構(gòu)管理平臺等相關(guān)信息化應(yīng)用建設(shè)，讓學(xué)校與學(xué)校之間的協(xié)同合作更加高效，讓教師更智慧地教，讓學(xué)生更聰明地學(xué)。

多條“杠桿”撬動集團(tuán)變革：強(qiáng)機(jī)制、優(yōu)研訓(xùn)、促共享、成共建

由“松散”轉(zhuǎn)變成為“集合”之后，如何激發(fā)集團(tuán)整體發(fā)展的內(nèi)生動力？回應(yīng)這一疑問，位育教育集團(tuán)著手從多處“杠桿”開始，撬動這一變革。

位育中學(xué)校長王亦群介紹，現(xiàn)階段集團(tuán)將在以下六個方面形成更緊密的共同發(fā)展：

一是完善制度機(jī)制，推進(jìn)緊密的文化認(rèn)同；

二是改革人事管理，加強(qiáng)緊密的人員流動；

三是優(yōu)化教育研訓(xùn)，實現(xiàn)緊密的教研互動；

四是強(qiáng)化共建共享，打造緊密的資源平臺；

五是探索人才共育，創(chuàng)建緊密的育才體系；

六是推進(jìn)以評促建，構(gòu)建緊密的評價機(jī)制。

“我們希望，可以通過緊密型集團(tuán)的建設(shè)，充分滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求，讓更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育的成果，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)貫通發(fā)展，成就學(xué)生個人成長價值，以此擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的時代棟梁?！蓖跻嗳赫f。

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