這個(gè)學(xué)期，上海閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)明強(qiáng)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“明強(qiáng)小學(xué)”）的孩子們?cè)谛�園里感受了一次“蘋果砸到頭上”般的氣象科普奇妙經(jīng)歷，雙減政策下催生的校園精細(xì)化氣象科普分層教育模式以一場(chǎng)校園科技節(jié)盛會(huì)的形式得以落地綻放，明強(qiáng)小學(xué)的師生們沉浸其中，不亦樂乎。

不謀而合

2021年9月初，離離暑云散,裊裊秋風(fēng)起，經(jīng)歷了一個(gè)暑假的孩子們重回校園，準(zhǔn)備踏上新的求知征途。上海氣象學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)李保清的心也“走”進(jìn)了校園大門，他正考慮著如何讓氣象科普成為助推雙減政策在校園落地的具體實(shí)踐之一。

彼時(shí)，明強(qiáng)小學(xué)校長(zhǎng)姚鳳也正帶領(lǐng)學(xué)校中堅(jiān)力量謀劃著新學(xué)年教學(xué)計(jì)劃。如何讓已建成的校園氣象站和已成立的氣象社團(tuán)推動(dòng)雙減政策更好落地，讓孩子們?cè)谛�園擁有更豐富的教育經(jīng)歷，成為學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)考慮部分。

最終，通過上海閔行區(qū)氣象局局長(zhǎng)浦佳偉“牽線搭橋”，李保清和姚鳳一拍即合，主題為“研智慧氣象 啟強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想”的校園科技節(jié)由此萌芽。雙方以期以此為契機(jī)探索氣象科普助推雙減政策有效落地的樣本。

據(jù)李保清介紹，該活動(dòng)考慮基于不同年級(jí)孩子的認(rèn)知水平，實(shí)施精細(xì)化分層教育，低中高年級(jí)學(xué)生分別以不同角色參與其中，目的是讓不同年齡階段孩子在氣象科普的知識(shí)海洋中都能有獲得感。

姚鳳認(rèn)為，本場(chǎng)科技節(jié)活動(dòng)是推動(dòng)雙減政策落地校園的“及時(shí)雨”，通過活動(dòng)，讓教育教學(xué)主陣地回歸校園，孩子們?cè)趯W(xué)校也能擁有多學(xué)科融合學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)體系和良好的教育生態(tài)有著積極的促進(jìn)作用。

精心醞釀

說干就干！在上海市氣象學(xué)會(huì)和閔行區(qū)氣象局的氣象專家支撐下，明強(qiáng)小學(xué)迅速組建了以“研智慧氣象 啟強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想”為主題的科技節(jié)工作團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過多輪頭腦風(fēng)暴，一份詳實(shí)可操作的活動(dòng)方案躍然紙上。

根據(jù)活動(dòng)方案，活動(dòng)幾乎貫穿了整個(gè)學(xué)期，成為課堂教育的一部分，孩子們?cè)谡n堂中也能通過實(shí)踐探究氣象科學(xué)奧秘，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)精神。五年級(jí)學(xué)生以“氣象研究員”的身角色參與活動(dòng)，開展氣象小實(shí)驗(yàn)，研究氣象小課題，并將研究成果向三四年級(jí)學(xué)生展示；三四年級(jí)學(xué)生以“氣象科普員”的角色參與活動(dòng)，制作科普秀作品，設(shè)計(jì)科普展，并向一二年級(jí)學(xué)生展示；一二年級(jí)學(xué)生則以“氣象體驗(yàn)員”的角色參與活動(dòng)，用紙和筆記錄下科普秀和科普展參觀體會(huì)。

“這種精細(xì)化校園氣象科普分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更傾向于將科普探究和教學(xué)主體交給學(xué)生，讓高年級(jí)學(xué)生通過自主探究知悉氣象科普原理，形成氣象科普成果，并向低年級(jí)學(xué)生講解傳授氣象科普知識(shí)和科學(xué)研究方法�！泵鲝�(qiáng)小學(xué)科技教研室主任劉依婷是活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)師之一，她認(rèn)為通過分層教育模式，無論學(xué)生在活動(dòng)中擔(dān)任何種角色，都能獲得相應(yīng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

落地綻放

2021年金秋10月，經(jīng)過一個(gè)多月的醞釀，活動(dòng)在明強(qiáng)小學(xué)東西兩校區(qū)同步啟動(dòng)，4000余名師生全員參與其中。

在明強(qiáng)小學(xué)的課堂上，五（6）班韓可竹通過課題報(bào)告秀的形式向三四年級(jí)的同學(xué)們展示自己課題的研究成果——《不同氣溫環(huán)境下棉麻和化纖對(duì)于人類體溫的影響》，他從容自信，頗有小科學(xué)家的風(fēng)范。

這是在五年級(jí)學(xué)生中開展的“氣象研究員”系列活動(dòng)成果展示。他們通過自主開展文獻(xiàn)查閱、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等活動(dòng)尋找感興趣的氣象科普知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)基于知識(shí)點(diǎn)開展科普實(shí)驗(yàn)。還有一部分五年級(jí)學(xué)生將零散的科學(xué)探究方法進(jìn)行整合，開展科普課題研究，綜合解決氣象科學(xué)問題。

而三四年級(jí)學(xué)生則將氣象科普知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為科普展品和科普秀作品。呈現(xiàn)的內(nèi)容精神紛呈，即使選擇了一樣的主題，各個(gè)科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)都有不同的探究重點(diǎn)和展呈方式。以龍卷風(fēng)為例，有的團(tuán)隊(duì)探究龍卷風(fēng)的成因，有的探究龍卷風(fēng)的類型，有的則利用實(shí)驗(yàn)材料模擬了多種強(qiáng)度下的龍卷風(fēng)，場(chǎng)面極具吸引力和震撼力。吸引了不少老師和一二年級(jí)學(xué)生駐足學(xué)習(xí)。

“雷雨天注意事項(xiàng)：不要在樹下避雨”這是一（1）班曹佳瑩的活動(dòng)單記錄，她還在記錄單上畫下了一顆被雷電擊中的樹。一二年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中的主要任務(wù)是觀察和記錄，通過參觀科普展和科普秀，激發(fā)科普興趣，學(xué)習(xí)科普知識(shí)。

科技節(jié)活動(dòng)已圓滿落幕，但氣象科學(xué)的種子已在明強(qiáng)小學(xué)師生心中生根發(fā)芽，在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)的校園精細(xì)化氣象科普分層教育模式將持續(xù)固化和推廣，惠及更多莘莘學(xué)子。 （謝麗萍）

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