歷史上上海曾作為亞洲國際化程度最高的大都市，中西多種教育流派薈萃，開中國近代教育之先河，一度被稱為“教育萬國博覽館”。中國第一所中外合辦科技學(xué)校（格致書院）、第一所師范學(xué)校（南洋公學(xué)師范院）、第一所自辦的新式小學(xué)（正蒙書院）和女子學(xué)堂（經(jīng)正女學(xué)）以及黃炎培先生發(fā)起成立的中華職業(yè)教育社與中華職業(yè)學(xué)校，均誕生在上海。

改革開放以來，上海堅(jiān)持教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，率先探索全納的幼兒保教體系建設(shè)，率先實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革與評(píng)價(jià)，積極優(yōu)化調(diào)整高等教育布局，全方位探索推進(jìn)教育改革，整體教育水平保持全國領(lǐng)先地位。2010年，上海已全面完成“率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到全國提出的2020年教育發(fā)展目標(biāo)要求。上海學(xué)生在2009年和2012年的國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）測試中均獲得全球第一，產(chǎn)生了上海教育的世界影響力。 在“十三五”時(shí)期，上海教育秉承開放交流、兼收并蓄、博采眾長、融會(huì)貫通的教育發(fā)展理念，通過創(chuàng)新實(shí)踐，教育水平進(jìn)一步顯著提升。

一、立德樹人提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

“十三五”時(shí)期，上海始終將抓好思想政治工作置于立德樹人事業(yè)中的核心地位，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，推動(dòng)學(xué)校德育工作取得突破性進(jìn)展，各級(jí)各類學(xué)校育人效果扎實(shí)顯著。

作為全國首批五個(gè)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)區(qū)之一，上海從“中國特色社會(huì)主義教育是知識(shí)體系教育同思想政治教育的結(jié)合與綜合”這一基本認(rèn)識(shí)出發(fā)，整合各方面育人資源，構(gòu)建高校思政工作“三圈三全十育人”工作體系，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合、網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合、校內(nèi)校外教育結(jié)合的全方位德育“三全育人”格局。

在內(nèi)容供給上著力深化高校思政課和“課程思政”教育教學(xué)改革，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。高校試點(diǎn)開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課，2019年上海15所高校開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課程，創(chuàng)設(shè)“中國系列”思政選修課，在高校一校一課開展課程創(chuàng)新與實(shí)踐，入選中組部“貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、在改革發(fā)展穩(wěn)定中攻堅(jiān)克難的生動(dòng)案例”。中小學(xué)探索開設(shè)“導(dǎo)讀”“導(dǎo)學(xué)”和主題活動(dòng)課程。在中小學(xué)擇優(yōu)遴選100門“中國系列”課程。包括華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的“價(jià)值觀有力量——和中學(xué)生談社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、上海市大同中學(xué)的“制度自信的力量——‘中國自信’系列之中國特色社會(huì)主義政治制度活動(dòng)型選修課”、上海市第六十中學(xué) “紅色堡壘”課程等。

在資源供給上，深入推進(jìn)“開門辦思政”，搭建家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人的大平臺(tái)。推動(dòng)高校將社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，梳理習(xí)近平總書記對(duì)上�？疾熘笇�(dǎo)現(xiàn)場點(diǎn)，在上海商飛、洋山深水港等單位掛牌建設(shè)一批“家門口社會(huì)實(shí)踐研修基地”，讓學(xué)生實(shí)地感受中國特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大成果。結(jié)合中高考改革，上海將社會(huì)實(shí)踐納入中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，動(dòng)員社會(huì)各方提供充足資源保障，建立兩千余個(gè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，提供近八十余萬個(gè)實(shí)踐崗位，讓實(shí)踐育人“有地可去、有崗可選”。

在隊(duì)伍培養(yǎng)上，上海實(shí)施一體化教師培養(yǎng)，形成“學(xué)段融合+專業(yè)分層”的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，大中小學(xué)思政課教師圍繞共同主題開展集體教研備課，促進(jìn)相鄰學(xué)段教師交流互動(dòng)。繼續(xù)實(shí)施馬學(xué)科發(fā)展支持計(jì)劃、馬學(xué)科人才培養(yǎng)登峰計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)科人才培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)。

二、基礎(chǔ)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展

2020年，上海發(fā)布《關(guān)于貫徹<中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見>的實(shí)施意見》，《實(shí)施意見》明確了義務(wù)教育重點(diǎn)領(lǐng)域的改革任務(wù)。在優(yōu)質(zhì)均衡方面，促進(jìn)公民辦學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展。通過加強(qiáng)公辦學(xué)校建設(shè)，通過緊密型學(xué)區(qū)集團(tuán)建設(shè)、公辦初中“強(qiáng)校工程”、城鄉(xiāng)學(xué)校攜手共進(jìn)計(jì)劃、新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)等方面，努力辦好家門口的學(xué)校，讓市民就近享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

（一）建立普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)體系

長期以來，上海堅(jiān)持以公辦為主、社會(huì)參與、公民辦并舉的辦園格局，努力為上海適齡幼兒提供公益普惠的學(xué)前教育服務(wù)。目前，上海普惠性幼兒園占比80%，接受普惠性學(xué)前教育服務(wù)的幼兒占比85%。2020年上海共有幼兒園1664所，其中公辦幼兒園1026所，占比61.7%，公辦園在園幼兒占比達(dá)到71.5%，基本建成學(xué)前教育公共服務(wù)體系，本市有需求的、符合條件的常住人口適齡幼兒學(xué)前三年毛入園率保持在97%以上。

自2006年起，上海市每３年制定一次“上海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”，上海市學(xué)前教育行動(dòng)規(guī)劃（2006-2008年）、上海市學(xué)前教育行動(dòng)規(guī)劃（2011-2013年）、上海市學(xué)前教育行動(dòng)規(guī)劃（2015-2017年）、上海市學(xué)前教育行動(dòng)規(guī)劃（2018-2020年），構(gòu)建形成了完整的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。針對(duì)家庭托育需求突出等問題，2019年教委牽頭開展“新增50個(gè)托育點(diǎn)”市政府實(shí)事項(xiàng)目。共計(jì)完成布點(diǎn)56個(gè)，其中托幼一體的托育點(diǎn)有50個(gè)，社會(huì)辦普惠性托育機(jī)構(gòu)6個(gè)，新增托額1605個(gè)。

為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育的普惠優(yōu)質(zhì)，上海教育部門全過程參與城鎮(zhèn)住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)。開展全市小區(qū)配套幼兒園排查治理，目前全市絕大多數(shù)小區(qū)配套幼兒園都按照規(guī)定辦成了公辦幼兒園或者委托辦成普惠性民辦園。建立規(guī)范城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設(shè)使用長效機(jī)制，明確要求嚴(yán)格落實(shí)區(qū)級(jí)政府主體責(zé)任，落實(shí)幼兒園等公建配套設(shè)施與新建住宅“同步規(guī)劃、同步設(shè)計(jì)、同步建設(shè)、同步驗(yàn)收、同步交付使用”的建設(shè)要求，完成配套幼兒園專項(xiàng)治理。

（二）推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

2014年，上海一次性通過國務(wù)院義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)認(rèn)定，成為全國率先整體實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的省市。上海參加經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）開展的國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）測評(píng)和教師教學(xué)國際調(diào)查，學(xué)生學(xué)業(yè)水平和教師教學(xué)水平位居國際領(lǐng)先地位。

2015年以來上海市教育、發(fā)展改革、財(cái)政、人力資源社會(huì)保障、規(guī)劃資源等9個(gè)部門聯(lián)合出臺(tái)《促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的實(shí)施意見（暫行）》（滬教委發(fā)〔2015〕139號(hào)），推進(jìn)學(xué)校建設(shè)、設(shè)備配置、信息化建設(shè)、教師配置與收入標(biāo)準(zhǔn)、生均經(jīng)費(fèi)等五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

為了著力縮小城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間辦學(xué)水平差距，上海創(chuàng)新學(xué)校聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制，激發(fā)學(xué)校變革內(nèi)生動(dòng)力，努力讓居民就近享受優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育資源。2020年順利完成第一輪城鄉(xiāng)學(xué)校攜手共進(jìn)計(jì)劃，覆蓋郊區(qū)76所學(xué)校。推進(jìn)緊密型學(xué)區(qū)和集團(tuán)建設(shè)。建有學(xué)區(qū)和集團(tuán)233個(gè)，覆蓋75%以上義務(wù)教育學(xué)校，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源跨校流動(dòng)，讓更多學(xué)生享受更高質(zhì)量的教育。市、區(qū)兩級(jí)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群覆蓋義務(wù)教育階段學(xué)校382所，約占全市義務(wù)教育學(xué)�？倲�(shù)的25%。組織新優(yōu)質(zhì)學(xué)校展示交流和培訓(xùn)活動(dòng)，并以激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力為核心探索新優(yōu)質(zhì)學(xué)校認(rèn)證體系，形成專業(yè)指導(dǎo)下學(xué)校自我規(guī)劃、自我革新、自我進(jìn)步的良好機(jī)制，持續(xù)激發(fā)學(xué)校自主發(fā)展提升的內(nèi)在需求，促進(jìn)更多學(xué)校有教無類、因材施教。

師資的優(yōu)質(zhì)均衡是教育公平的重要表現(xiàn)。當(dāng)前上海公辦初中強(qiáng)校工程取得階段性成果。與名校長名師培養(yǎng)工程相結(jié)合，與緊密型學(xué)區(qū)集團(tuán)建設(shè)相結(jié)合，著力把125所強(qiáng)校工程實(shí)驗(yàn)校辦成“家門口的好初中”。每一所實(shí)驗(yàn)校均配備1名名校長（含培養(yǎng)對(duì)象）、2名名師（含培養(yǎng)對(duì)象）、3名指導(dǎo)專家，每所學(xué)校不少于5%的教師入選上海市第四期“名校長名師培養(yǎng)工程”種子計(jì)劃。 通過加強(qiáng)學(xué)校間教師教學(xué)研究增值，加強(qiáng)教師柔性流動(dòng)機(jī)制，盤活已有的名師資源，進(jìn)而推動(dòng)區(qū)域內(nèi)師資資源和智慧的均衡發(fā)展。保障了區(qū)域內(nèi)教師能量的流動(dòng)，提升了教師專業(yè)引領(lǐng)的輻射面和影響力，為縮小教師素質(zhì)引起的校間差異做出重要的貢獻(xiàn)。

在評(píng)價(jià)制度上，上海2011年開始構(gòu)建義務(wù)教育質(zhì)量“綠色評(píng)價(jià)”體系，推出十個(gè)“綠色評(píng)價(jià)”指標(biāo)，分別是學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)；學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)；學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)；師生關(guān)系指數(shù)；教師教學(xué)方式指數(shù)；校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)；學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)學(xué)業(yè)成績的影響指數(shù)；學(xué)生品德行為指數(shù)；學(xué)生身心健康指數(shù)和跨年度進(jìn)步指數(shù)等。義務(wù)教育質(zhì)量“綠色評(píng)價(jià)”體系旨在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，不僅僅以學(xué)業(yè)成績?yōu)楹饬繉W(xué)業(yè)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以更加科學(xué)全面的綜合評(píng)價(jià)和“綠色指標(biāo)”來衡量學(xué)業(yè)質(zhì)量，為學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量提供重要依據(jù)。2019年度上海市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)報(bào)告顯示，上海城鄉(xiāng)、校際差異在縮小，學(xué)業(yè)成績均衡度處于較高水平，表明上海初中處于高位均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

（三）推進(jìn)特色普通高中建設(shè)

特色普通高中是指能主動(dòng)適應(yīng)上海城市功能定位、社會(huì)和地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展的需求，有惠及全體學(xué)生、較為成熟的特色課程體系及實(shí)施體系，并以此為基礎(chǔ)形成穩(wěn)定獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的普通高中學(xué)校。在價(jià)值理念上，切實(shí)貫徹“為每個(gè)學(xué)生提供適切教育”的理念，追求“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切”。

2010年，上海承擔(dān)了國家教育綜合體制改革項(xiàng)目——高中多樣化特色發(fā)展項(xiàng)目，并提出普通高中要分類指導(dǎo)；2011年，上海市教委設(shè)立“上海市推進(jìn)特色普通高中建設(shè)與評(píng)估”項(xiàng)目。上海市特色普通高中建設(shè)與評(píng)估，以項(xiàng)目方式推動(dòng)普通高中多樣化、特色化發(fā)展，促進(jìn)高中教育從分層教育逐步向分類教育轉(zhuǎn)型。經(jīng)過8年多創(chuàng)建，全市共發(fā)展了55所特色普通高中項(xiàng)目學(xué)校（含9所已被命名的特色普通高中），涵蓋8大領(lǐng)域，包括理工類、科技類（含信息、生態(tài)教育、創(chuàng)意設(shè)計(jì)）、藝術(shù)類、語言與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類、體育類、商業(yè)財(cái)經(jīng)金融類、法治類、綜合類（如史學(xué)、現(xiàn)代生活、中醫(yī)藥教育等）。如徐匯中學(xué)著力于建設(shè)基于科創(chuàng)特色的研究型學(xué)校，建設(shè)了以“生物+交通”工程為主的多個(gè)高端實(shí)驗(yàn)室以及“2+X”科創(chuàng)課程群，努力把學(xué)校辦成科學(xué)家、工程師的搖籃。曹楊中學(xué)以“環(huán)境素養(yǎng)培育”為特色，在校園環(huán)境規(guī)劃和特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，秉持即“校園即實(shí)驗(yàn)室”的理念等。特色普通高中建設(shè)是上海普通高中新一輪改革發(fā)展的重點(diǎn)，把特色作為學(xué)校整體變革的一個(gè)觸點(diǎn)，打破普通高中教育改革和發(fā)展的困局，實(shí)現(xiàn)一般高中育人本原的回歸。

三、建立開放、融通的職業(yè)教育體系

黨的十九大提出“深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育與培訓(xùn)體系”。2019年國務(wù)院頒布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”。當(dāng)前，上海正加快落實(shí)習(xí)近平總書記交給上海的三項(xiàng)新的重大任務(wù)，加快建設(shè)“五個(gè)中心”，全力打響“四大品牌”，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，城市發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求愈加緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用更為凸顯。

中等職業(yè)教育發(fā)展上，事業(yè)規(guī)�；�本保持穩(wěn)定，呈現(xiàn)多元化辦學(xué)格局。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示 ，2019年，上海共有中等職業(yè)學(xué)校90所，其中：職業(yè)高中23所，普通中等專業(yè)學(xué)校50所，技工學(xué)校7所，成人中專學(xué)校10所。全日制在校生9.6萬人。招生總數(shù)3.4萬人，普通高中招生5.4萬人，職普比為4:6，符合“保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)”的要求。2020年，上海中等職業(yè)學(xué)校教職工總數(shù)為11057人，在編在崗的教職工總數(shù)、專任教師總數(shù)、專業(yè)教師總數(shù)分別為10643人、7901人和4256人，生師比為12.3:1；校均“雙師型”教師比例為59.7%，相比上一年度提高1.6個(gè)百分點(diǎn)�！半p師型”教師比例接近六成。

2020年，上海印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見》，系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃勞動(dòng)教育工作新格局。上海教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)、上海市職業(yè)教育協(xié)會(huì)中職德育工作委員會(huì)舉辦了以勞動(dòng)教育為主題的中職德育論壇，出版了“勞模、工匠進(jìn)校園”工作品牌培育項(xiàng)目成果匯編集，并持續(xù)推進(jìn)“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)。各中職學(xué)校積極探索勞動(dòng)教育課程，通過設(shè)立技能大師工作室、邀請勞模開設(shè)講座等方式，推動(dòng)勞動(dòng)教育落實(shí)落地。各中職學(xué)校積極探索勞動(dòng)教育課程，通過設(shè)立技能大師工作室、邀請勞模開設(shè)講座等方式，推動(dòng)勞動(dòng)教育落實(shí)落地。為深入貫徹黨的十九大關(guān)于脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)略部署，落實(shí)全國扶貧開發(fā)工作會(huì)議，全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，上海先后與喀什、果洛、遵義、云南成立了滬喀聯(lián)盟（2014年）、滬果聯(lián)盟（2015年）、滬遵聯(lián)盟（2016年）及滬滇聯(lián)盟（2018年），經(jīng)過多年實(shí)踐探索，“一市四地”職業(yè)教育聯(lián)盟對(duì)口幫扶機(jī)制不斷完善，取得良好成效。

過去十年中，上海職業(yè)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要工作是建立中高貫通、中本貫通人才培養(yǎng)模式。這是由于上海隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)，各行各業(yè)都大幅度提升了對(duì)技術(shù)技能人才素質(zhì)的要求，要求培養(yǎng)復(fù)合型的技術(shù)技能人才。五年制高職的舉辦是中高職貫通人才培養(yǎng)模式實(shí)踐進(jìn)一步深化的需要。

在專業(yè)建設(shè)方面，高職實(shí)現(xiàn)九大產(chǎn)業(yè)人才供需對(duì)接調(diào)研，專業(yè)布局結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。推進(jìn)“3+3+3”九個(gè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域（人工智能、集成電路、生物醫(yī)藥3個(gè)科技產(chǎn)業(yè)，飛機(jī)制造、船舶制造、汽車制造3個(gè)先進(jìn)制造業(yè)，養(yǎng)老護(hù)理、家政服務(wù)、學(xué)前教育3個(gè)民生領(lǐng)域）人才培養(yǎng)供需對(duì)接調(diào)研，主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)地圖，加緊布局人工智能、生物醫(yī)藥、集成電路、航空航天、汽車制造、船舶制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域?qū)�業(yè)，推進(jìn)家政、養(yǎng)老、護(hù)理、學(xué)前教育、酒店管理等民生和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。2020年，上海高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，學(xué)校向教育部申報(bào)37個(gè)符合上�！八拇笃放啤睉�(zhàn)略的專業(yè)，專業(yè)布局與上海產(chǎn)業(yè)匹配度不斷提高。

1+X證書制度試點(diǎn)工作廣泛開展，全面提升專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。2020年，上海持續(xù)推進(jìn)第一、二批1+X證書制度試點(diǎn)工作，并開展第三批1+X證書制度試點(diǎn)申報(bào)工作。共有25所院校（含上海開放大學(xué)）申報(bào)第三批試點(diǎn)職業(yè)技能等級(jí)證書55種，參與試點(diǎn)的專業(yè)193個(gè)。上海各高職院校將“1+X”證書制度試點(diǎn)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等工作緊密結(jié)合，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，有效提升了職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。

推進(jìn)產(chǎn)教融合試點(diǎn)，統(tǒng)籌職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展布局。2020年，上海市發(fā)改委、教委、經(jīng)信委和科委等七部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)上海市建設(shè)產(chǎn)教融合型城市試點(diǎn)方案的通知》，對(duì)上海市建設(shè)產(chǎn)教融合型城市試點(diǎn)工作進(jìn)行了周密的部署。聚焦本市制造業(yè)轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域，確定32家企業(yè)為上海市第一批產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)。上海電子信息職業(yè)教育集團(tuán)、上海建筑職業(yè)教育集團(tuán)、上海交通物流職業(yè)教育集團(tuán)、上海市金山區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)、上海商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)入圍全國示范性職業(yè)教育集團(tuán)培育單位。

深化校企合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新校企合作機(jī)制，建立“聯(lián)合訂單”“現(xiàn)代學(xué)徒制”“工作室”等工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的多元化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。上海高職繼續(xù)在技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，2020年省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)高職院校已達(dá)11所，試點(diǎn)專業(yè)數(shù)達(dá)32個(gè)，涉及加工制造、交通運(yùn)輸、商貿(mào)財(cái)經(jīng)和文化藝術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域，參與學(xué)生1087人，參與企業(yè)68家。8所試點(diǎn)學(xué)校被確立為教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校。訂單培養(yǎng)人數(shù)7242人，占在校生總數(shù)的6.7%。

此外，各級(jí)各類技能大賽已成為技術(shù)技能人才展示的舞臺(tái)。上海高職學(xué)生積極參與各級(jí)各類技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)第46屆世界技能大賽，展示了上海高職學(xué)生的風(fēng)采。2020年，第一屆全國職業(yè)技能大賽召開，本次大賽是新中國成立以來規(guī)格最高、項(xiàng)目最多、規(guī)模最大、水平最高的綜合性國家職業(yè)技能賽事，習(xí)近平總書記致信祝賀大賽舉辦，李克強(qiáng)總理作出批示。大賽以“新時(shí)代 新技能 新夢想”為主題，共設(shè)86個(gè)比賽項(xiàng)目，其中，世賽選拔項(xiàng)目63個(gè)、國賽精選項(xiàng)目23個(gè)。上海參賽代表團(tuán)共計(jì)獲得9金、10銀、7銅及45個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，而上海高職院校作為上海參賽代表團(tuán)的重要組成部分，展現(xiàn)了風(fēng)采，賽出了水平，最終收獲了5金、2銀、1銅以及22個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)。

四、加快實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展

上�，F(xiàn)有普通高校64所，其中博士碩士學(xué)位授權(quán)高校23所；擁有博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)233個(gè)（含205個(gè)一級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和28個(gè)二級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)），碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)264個(gè)（含195個(gè)一級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和69個(gè)二級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)）；在讀全日制研究生15.2萬 人，其中博士生3.2萬人、碩士生12.0萬人。近年來上海高校圍繞立德樹人根本任務(wù)，聚焦學(xué)科建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以一流人才培養(yǎng)、一流學(xué)科建設(shè)驅(qū)動(dòng)一流大學(xué)發(fā)展，取得了相應(yīng)成效。面對(duì)新時(shí)代深化一流大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)新部署，上海正在深入謀劃、聚焦重點(diǎn)，以新的起點(diǎn)再出發(fā)，加快實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

2014年上海率先啟動(dòng)面向2020年的教育綜合改革國家試點(diǎn)，以優(yōu)化省級(jí)高等教育治理機(jī)制、 實(shí)施高峰高原學(xué)科建設(shè)計(jì)劃和高水平大學(xué)建設(shè)計(jì)劃這 “三駕馬車”，率先對(duì)接國家“雙一流”戰(zhàn)略，對(duì)今后一段時(shí)期全市高等教育和職業(yè)教育規(guī)模、層次、類型和分類發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行翔實(shí)布局，據(jù)此出臺(tái)面向2020年和2030年上海高等教育布局結(jié)構(gòu)與發(fā)展、上海高校學(xué)科建設(shè)、上�，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)這“三大規(guī)劃”，并從“綜合性、多科性、特色性”和“學(xué)術(shù)研究型、應(yīng)用研究型、應(yīng)用技術(shù)型、應(yīng)用技能型”縱橫兩個(gè)維度建立分類標(biāo)準(zhǔn)，建立了從“一列縱隊(duì)”向“多列縱隊(duì)”轉(zhuǎn)變的高校分類發(fā)展制度體系。 上海還以“三大規(guī)劃”為參照，制訂地方條例——《上海高等教育促進(jìn)條例》，于2018年3月施行，成為全市形成合力促進(jìn)高等教育改革發(fā)展的立法依據(jù)。

于2014年啟動(dòng)“高峰高原學(xué)科建設(shè)計(jì)劃”，以“在高原上建高峰”的思路優(yōu)化學(xué)科 布局、凝練發(fā)展方向。圍繞四類“高峰”學(xué)科和兩類“高原”學(xué)科進(jìn)行布局，全市已有26所高校105個(gè)學(xué)科點(diǎn)納入建設(shè)范圍。在全國第四輪學(xué)科評(píng)估中，上海高校97%博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科參加評(píng)估，相比于第三輪評(píng)估的87.7%參評(píng)率有較大幅度提升。上海高校63%的在建學(xué)科達(dá)到全國前50%的水平，46%的學(xué)科達(dá)到全國前30%的水平，20%的學(xué)科達(dá)到全國前10%的水平，11%的學(xué)科躋身全國前5%的水平，5.6%的學(xué)科位列全國前2%的水平。上海高校共有91個(gè)學(xué)科入選“A”級(jí)別，其中：A+檔26個(gè)、A檔27個(gè)、A-檔38個(gè)。2017年，上海有14所高校的57個(gè)學(xué)科進(jìn)入了國家“雙一流”建設(shè)行列。與此同時(shí)，高校主動(dòng)服務(wù)國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略的意識(shí)和能力不斷提升，2014-2017年，上海高校每年獲得國家科技進(jìn)步三大獎(jiǎng)（自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)）的數(shù)量，均占全市獲獎(jiǎng)總數(shù)60%左右，國內(nèi)發(fā)明專利授權(quán)數(shù)占全市授權(quán)總數(shù)50%左右。上海高校在基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)領(lǐng)域取得許多重大原創(chuàng)性突破，技術(shù)轉(zhuǎn)移體系不斷健全完善，在暗物質(zhì)探測、集成電路與芯片設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)前沿領(lǐng)域取得重大原創(chuàng)成果，承建國家海底長期觀測、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、超強(qiáng)超短激光等一批國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，在張江國家大科學(xué)裝置建設(shè)與管理、科研成果產(chǎn)出與孵化轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮了重要生力軍作用。同時(shí)，依托高校布局23個(gè)新型智庫，開展高水平?jīng)Q策咨詢，發(fā)揮了重要的思想庫、智囊團(tuán)作用。

五、基于學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的終身教育

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。學(xué)習(xí)型城市建設(shè)是提升城市核心競爭力的基石，已成為各國開發(fā)人力資源、提高經(jīng)濟(jì)競爭力、實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。作為國內(nèi)最早提出學(xué)習(xí)型城市愿景、率先基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)的超大城市，上海在“十三五”期間持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，滿足各類人群的終身學(xué)習(xí)需求。

目前，上海已經(jīng)完成了“十三五”期間的老年教育場所倍增計(jì)劃，有4所市級(jí)老年大學(xué)以及44所系統(tǒng)校、18所區(qū)級(jí)老年大學(xué)、221所街鎮(zhèn)級(jí)（含工業(yè)園區(qū)）老年學(xué)校；積極推進(jìn)老年教育居村委學(xué)習(xí)示范點(diǎn)、養(yǎng)教結(jié)合學(xué)習(xí)點(diǎn)、社會(huì)學(xué)習(xí)點(diǎn)等三類學(xué)習(xí)點(diǎn)的建設(shè)，培育了5589個(gè)居村委學(xué)習(xí)點(diǎn)、531個(gè)養(yǎng)教結(jié)合學(xué)習(xí)點(diǎn)和326個(gè)老年教育社會(huì)學(xué)習(xí)點(diǎn)，不斷推進(jìn)老年教育場所下移，擴(kuò)大老年教育覆蓋面。復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等9所高校開設(shè)的老年大學(xué)持續(xù)發(fā)展。上海市教委還與中國銀行上海分行聯(lián)合打造了“中銀常青樹”老年教育合作項(xiàng)目，在全國率先發(fā)布為老年人學(xué)習(xí)特別定制的“老年人學(xué)習(xí)卡”，開展了“金融知識(shí)進(jìn)社區(qū)”培訓(xùn)課程項(xiàng)目，參與金融培訓(xùn)的老年學(xué)員高達(dá)10萬多人次。

在企業(yè)職工教育方面，上海市成人教育協(xié)會(huì)企業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)的13家會(huì)員單位積極組織員工參加教育培訓(xùn)，累計(jì)達(dá)到6078450人次。目前全市共有61所高校為市民提供學(xué)歷或非學(xué)歷的高等繼續(xù)教育，19所高校開辦自學(xué)考試項(xiàng)目；上海開放大學(xué)先后與101家企業(yè)開展合作，建立了貼近行業(yè)企業(yè)的多元合作辦學(xué)模式。上海完成了百萬在崗人員學(xué)力提升計(jì)劃，既對(duì)接上海行業(yè)發(fā)展需求和崗位要求，為在崗人員提供多種形式的學(xué)歷教育課程培訓(xùn)服務(wù)；又開展覆蓋面廣的非學(xué)歷教育培訓(xùn)，并不斷深化非學(xué)歷學(xué)習(xí)成果與學(xué)歷教育學(xué)分的轉(zhuǎn)換工作，推進(jìn)了學(xué)歷與非學(xué)歷的溝通。

為了營造良好的終身學(xué)習(xí)文化，上海正在不斷探索整合社區(qū)各類資源建設(shè)“社會(huì)學(xué)習(xí)點(diǎn)”，鼓勵(lì)更多的公共資源、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位將空閑的場地、學(xué)習(xí)資源等向公眾開放，共同參與社區(qū)共建市民終身學(xué)習(xí)空間，為進(jìn)一步豐富市民的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新市民學(xué)習(xí)方式，搭建更為豐富的市民自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，上海市教委整合高校、系統(tǒng)、社會(huì)取值、以及區(qū)縣教育局（社區(qū)學(xué)院）等資源，依托現(xiàn)有的場地、設(shè)施設(shè)備和優(yōu)勢公共教育服務(wù)資源，于2013年在全市建立了首批“上海市民終身學(xué)習(xí)實(shí)踐（體驗(yàn)）基地”，截止2017年，共建設(shè)八大上海市民終身學(xué)習(xí)體驗(yàn)基地，設(shè)立體驗(yàn)站點(diǎn)110個(gè)，體驗(yàn)項(xiàng)目400余項(xiàng)，每年參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的市民達(dá)150多萬人次。上海在推進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)過程中，努力讓每一個(gè)市民在社區(qū)的學(xué)習(xí)空間中找到自己的定位，不但改善市民身邊的學(xué)習(xí)條件，拓展學(xué)習(xí)場所。并通過一定的團(tuán)隊(duì)組織形式，使市民產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)歸屬感，2016年全市各類學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)總數(shù)達(dá)29402個(gè)，涵蓋了文化娛樂、養(yǎng)生保健、體育建設(shè)等多個(gè)方面，參與人數(shù)超過50萬人。

六、教育信息化進(jìn)入2.0時(shí)代

黨的十九大做出了中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷，開啟了加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程�！渡虾Ｊ薪逃�信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022）》的推出，為上海教育事業(yè)展開了一幅美好的上海教育信息化發(fā)展藍(lán)圖。

經(jīng)過多年建設(shè)，上海教育信息化事業(yè)形成了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。自有光纖教育城域網(wǎng)全面覆蓋，學(xué)校信息化應(yīng)用程度顯著加強(qiáng)，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力廣泛提升。隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展和應(yīng)用廣泛深入普及，教育信息化跨入從“量變”到“質(zhì)變”的關(guān)鍵階段。 當(dāng)前上海教育信息化已初步建成以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)、管理決策和公共服務(wù)深度融合為核心的“一網(wǎng)三中心兩平臺(tái)”（上海教育城域網(wǎng)，上海教育數(shù)據(jù)中心、上海教育資源中心、上海教育認(rèn)證中心，上海大規(guī)模智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)、上海教育綜合管理決策平臺(tái)）基礎(chǔ)環(huán)境。統(tǒng)一教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，打造國家級(jí)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源庫，以此促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新，推動(dòng)信息化教學(xué)常態(tài)應(yīng)用。

建設(shè)“上海微�！薄ⅰ吧虾�學(xué)習(xí)網(wǎng)”，向各類學(xué)習(xí)者提供課程學(xué)習(xí)、在線閱讀、互動(dòng)交流、特色頻道等多種學(xué)習(xí)功能，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等學(xué)習(xí)通道為廣大學(xué)習(xí)者提供全方位、多形式的學(xué)習(xí)云服務(wù)。上海學(xué)習(xí)網(wǎng)為市民提供在線學(xué)習(xí)、活動(dòng)分享、學(xué)友交流、學(xué)習(xí)地圖、終身學(xué)習(xí)檔案與學(xué)分認(rèn)證等服務(wù)，點(diǎn)擊量突破2.4億次，提供在線課程3萬門，電子書刊7萬多冊，有聲圖書6000余種，注冊學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到510萬，市民成立網(wǎng)上學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)8103個(gè)。完善“上海中小學(xué)數(shù)字教材系統(tǒng)”，形成體現(xiàn)“技術(shù)與教學(xué)融合”的教學(xué)應(yīng)用方式。推進(jìn)“上海市高中名校慕課平臺(tái)”深入應(yīng)用，統(tǒng)籌利用全市高中優(yōu)質(zhì)、特色拓展型和研究型課程資源。完善“上海市中小學(xué)專題教育學(xué)習(xí)平臺(tái)”，形成了一批形式活潑、集教學(xué)性、探究性和游戲性于一體的特色網(wǎng)絡(luò)課程。此外，還開展幼兒園信息化建設(shè)項(xiàng)目試點(diǎn)，實(shí)施中小幼教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，全市14萬余名中小學(xué)（幼兒園）教師已基本完成50學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。形成適合上海教育改革發(fā)展的課程群，涵蓋技術(shù)素養(yǎng)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合、教師專業(yè)發(fā)展和教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力四大方面，課程數(shù)量達(dá)到200多門。各區(qū)通過自助配課、選課的方式，已完成培訓(xùn)人次達(dá)到104958人次

七、未來發(fā)展：為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)公平、適應(yīng)個(gè)性和多樣可選的教育

十三五時(shí)期，上海教育獲得了長足發(fā)展，但是與國際大都市相比，在人力資源開發(fā)和競爭力水平方面仍然存在差距。面對(duì)率先實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略要求，上海必須主動(dòng)順應(yīng)開放融合、協(xié)同創(chuàng)新的全球大趨勢，率先全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，變革和完善高水平人力資源開放體系，為上海實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展開發(fā)高水平人力資源、培育未來發(fā)展新動(dòng)能，為國家現(xiàn)代發(fā)展發(fā)揮重要的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

上海致力于建設(shè)卓越全球城市，需要提升全球資源配置能力、科技創(chuàng)新能力、引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)與文化發(fā)展的國際競爭力和影響力。但與國際大都市相比，上海領(lǐng)軍人才和拔尖創(chuàng)新人才依然缺乏，具有國際競爭力的高層次人才遠(yuǎn)不能滿足城市發(fā)展需求，差距依然突出，尤其是面向高科技服務(wù)業(yè)的高端專業(yè)技術(shù)人才和高端生產(chǎn)性服務(wù)型人才，供給水平不高，高等教育績效偏低仍是一大短板。要進(jìn)一步提升上�？萍紕�(chuàng)新能力，亟待深化改革，整合大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)及行業(yè)企業(yè)等國內(nèi)外資源，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度合作�？茖W(xué)調(diào)控人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和教育供給結(jié)構(gòu)，圍繞國際金融、國際航院、國際貿(mào)易、人工智能等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、教育、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)發(fā)展的新需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)跨界、跨領(lǐng)域、多學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新與高質(zhì)量人才培養(yǎng)。 隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，將會(huì)有越來越多的外國企業(yè)進(jìn)入中國和中國企業(yè)走出國門。職業(yè)教育必須審時(shí)度勢，“用開放的眼光、國家化的視野，在辦學(xué)理念、教育標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、學(xué)生交流、教師培訓(xùn)等領(lǐng)域積極開展對(duì)外交流與合作，抓緊做好職業(yè)教育國際化的頂層設(shè)計(jì)和制度安排，有效滿足全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的新需求”。通過優(yōu)化院校布局，打造國際化人才培養(yǎng)高低，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)，引入國際知名教育品牌，建設(shè)若干所兗州一流、世界知名的高端職業(yè)院校。

上海市教科院聯(lián)合《解放日報(bào)》共同組織開展了“我心中的上海教育”征文，通過詞頻分析顯示，市民對(duì)于未來現(xiàn)代化的人的認(rèn)知主要集中在“能力”“發(fā)展”“素質(zhì)”“社會(huì)責(zé)任”“知識(shí)文化”“道德”“自主”“全面”等，這反映了市民未來教育育人的一致期盼。未來基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變簡單依靠分?jǐn)?shù)指標(biāo)和工具價(jià)值導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制。在升學(xué)考試評(píng)價(jià)中，進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生全面有個(gè)性的發(fā)展，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)未來發(fā)展的綜合素質(zhì)。市民對(duì)未來教育的期盼還集中在學(xué)校教育和教育治理環(huán)節(jié)，同時(shí)也反映出市民群體內(nèi)部之間存在的較大差異。因此進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)評(píng)內(nèi)容和方式的系統(tǒng)改進(jìn)和教育治理能力和水平的迅速提高，需要關(guān)注不同社會(huì)群體之間和群體內(nèi)部的差異，有效回應(yīng)不同主體的合理訴求，優(yōu)化市民教育體驗(yàn)和獲得感。此外，市民對(duì)未來教育的設(shè)想大多與技術(shù)發(fā)展有關(guān)。尤其是涉及學(xué)校教育的課程、教學(xué)、教師等關(guān)鍵要素，技術(shù)影響正在推進(jìn)深度變革。

人工智能、信息化及新技術(shù)組合對(duì)教育帶來日益深刻變化的新時(shí)代，工作世界發(fā)生巨變，對(duì)人的素質(zhì)、人才結(jié)構(gòu)以及人的工作方式帶來革命性影響，千禧一代和年輕人更多地選擇靈活就業(yè)、彈性就業(yè)、自主工作和創(chuàng)業(yè)，對(duì)人的素質(zhì)和能力提出新的要求。隨著制造業(yè)主導(dǎo)的生產(chǎn)性經(jīng)濟(jì)模式逐步讓位于日益強(qiáng)大的服務(wù)業(yè)主導(dǎo)的消費(fèi)型經(jīng)濟(jì)模式，居民追求幸福人生，對(duì)分享優(yōu)質(zhì)公平教育及其服務(wù)的訴求日益強(qiáng)烈。面對(duì)新需求，上海教育提供多樣化、個(gè)性化、定制化服務(wù)的能力以及評(píng)價(jià)、考試制度和支撐保障教育更好發(fā)展的水平。迫切需要堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念為引領(lǐng)，加快教育制度、教育形態(tài)和教育治理等方面的實(shí)踐探索，大力推進(jìn)教育模式和教育服務(wù)業(yè)態(tài)創(chuàng)新，聚焦提升全體居民應(yīng)對(duì)未來變化與獲得發(fā)展的素質(zhì)和能力，加快實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)公平、多樣可選、泛在融通的教育供給，支撐和引導(dǎo)每個(gè)居民為未來的學(xué)習(xí)和21世紀(jì)的工作做好充分準(zhǔn)備，并實(shí)現(xiàn)多彩生活和美好人生。 

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