數(shù)學(xué)不好，掛個(gè)門(mén)診試試？

“空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難門(mén)診”預(yù)約火爆，絕非“在醫(yī)院補(bǔ)課”

“數(shù)學(xué)不好，掛個(gè)門(mén)診試試？”近日，在社交媒體上引發(fā)熱議的“空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難門(mén)診”預(yù)約火爆，由上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬上海兒童醫(yī)學(xué)中心心理衛(wèi)生團(tuán)隊(duì)與上海交通大學(xué)心理學(xué)院聯(lián)合設(shè)立，該門(mén)診將于10月8日首次開(kāi)放，每周二開(kāi)診，目前系統(tǒng)可見(jiàn)的3個(gè)預(yù)約時(shí)段均已約滿(mǎn)。

解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞?dòng)浾呔痛寺?lián)系了兒中心，院方負(fù)責(zé)人表示，該門(mén)診的設(shè)立初衷絕非“在醫(yī)院補(bǔ)課”，就診期間將嚴(yán)格保護(hù)患者隱私。同時(shí)，若經(jīng)評(píng)估并未有空間認(rèn)知能力等相關(guān)缺陷與障礙，就診時(shí)或會(huì)予以退號(hào)建議。

院方公眾號(hào)發(fā)布的信息顯示，該門(mén)診服務(wù)對(duì)象為“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等感到困難的學(xué)生”，系特需門(mén)診，掛號(hào)費(fèi)316元。不過(guò)，仔細(xì)閱讀則不難發(fā)現(xiàn)，其針對(duì)的問(wèn)題并不是單純的“理科成績(jī)差”，而是集中于“空間認(rèn)知能力”。

專(zhuān)家表示，空間認(rèn)知能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等能力之間存在顯著關(guān)聯(lián)，尤其是在處理幾何問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的孩子常常難以理解圖形的空間關(guān)系。神經(jīng)影像學(xué)研究顯示，幾何問(wèn)題上表現(xiàn)不佳的學(xué)生大腦頂葉區(qū)域的活動(dòng)較少，這一區(qū)域與空間處理能力密切相關(guān)。因此，空間知覺(jué)和想象能力不足會(huì)影響對(duì)算術(shù)、幾何、物理和化學(xué)的學(xué)習(xí)。而該能力受損則會(huì)使有些孩子難以在腦海中“看到”圖像，類(lèi)似心理學(xué)中的“心盲癥（aphantasia）”。

基于這一缺陷，該門(mén)診應(yīng)運(yùn)而生，期望能準(zhǔn)確評(píng)估和解決此類(lèi)問(wèn)題，幫助孩子提升空間思維與想象能力，減輕學(xué)習(xí)阻礙。醫(yī)院同時(shí)也提醒，這一問(wèn)題并不局限于18歲以下的學(xué)生，成年人也會(huì)存在空間想象能力不足的問(wèn)題。

目前公布的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)大多擁有心理、精神等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)背景，除了空間想象困難的評(píng)估及干預(yù)之外，應(yīng)激相關(guān)障礙、兒童青少年情緒困擾家庭治療、家長(zhǎng)心理健康指導(dǎo)等領(lǐng)域醫(yī)師、治療師也在其中。不難看出，一些表現(xiàn)為“學(xué)習(xí)不好”的孩子，可能還存在潛在的情緒、行為障礙，而其家長(zhǎng)的狀態(tài)也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響?！熬W(wǎng)傳的‘輔導(dǎo)作業(yè)’‘用數(shù)學(xué)題做測(cè)試’等并非我們開(kāi)設(shè)門(mén)診的意義，希望大家用平常心看待。”院方表示。

值得一提的是，此前各地有多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)立“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”，在兒中心也同樣如此?！搬t(yī)院還看學(xué)習(xí)困難？”“學(xué)渣就能變學(xué)霸”“醫(yī)生比老師厲害”等調(diào)侃并不少見(jiàn)，但專(zhuān)家表示，事實(shí)上，在“學(xué)習(xí)困難”的背后，醫(yī)療工作者關(guān)注的是持續(xù)性注意和問(wèn)題解決。

如孩子出現(xiàn)持續(xù)注意困難、完成或跟從困難、組織性差、逃避需持續(xù)努力的任務(wù)等情況，可能是背外側(cè)前額葉皮質(zhì)容量明顯減少的緣故；如出現(xiàn)不注意細(xì)節(jié)、粗心大意、不注意聽(tīng)、丟失東西、分心、愛(ài)忘事等行為，則可能是前扣帶回認(rèn)知功能分區(qū)無(wú)明顯激活；而話(huà)多、脫口而出、不能等待、打斷干擾他人等，是由眶額葉皮質(zhì)調(diào)節(jié)；坐立不安、不能靜坐、小動(dòng)作多的孩子可能有前額葉運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)容量的異常。

“與其逼著孩子學(xué)習(xí)，不如找到學(xué)習(xí)困難的原因?！卑l(fā)育行為兒科、兒童保健科專(zhuān)家表示，臨床上也曾接診一些因?yàn)榧膊≡蛟斐傻膶W(xué)習(xí)障礙，如腺樣體肥大、過(guò)敏性疾病等，因此絕不能因?yàn)閱渭兊某煽?jī)好壞來(lái)進(jìn)行定論，“家長(zhǎng)們也應(yīng)該從自我調(diào)節(jié)做起，為孩子營(yíng)造更好的情緒環(huán)境，逐漸改善相關(guān)障礙?！保ㄓ浾?黃楊子）

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