如何在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法？近日，《2023上海青少年科創(chuàng)教育發(fā)展藍(lán)皮書(shū)》發(fā)布，在總結(jié)上海青少年科創(chuàng)教育發(fā)展脈絡(luò)、分析全球青少年科創(chuàng)教育潮流趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，面對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力視域下的教育新需求，以及數(shù)字化、人工智能技術(shù)催生的教育形態(tài)變革，提出了新時(shí)代青少年科創(chuàng)教育的未來(lái)思考和發(fā)展建議。

推動(dòng)“大國(guó)重器”向青少年開(kāi)放

這本藍(lán)皮書(shū)由上海市科創(chuàng)教育指導(dǎo)委員會(huì)編撰，是全國(guó)第一份以藍(lán)皮書(shū)形式發(fā)布的青少年科創(chuàng)教育發(fā)展報(bào)告。去年5月，教育部等18個(gè)部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，系統(tǒng)部署教育“雙減”中的科學(xué)教育“加法”。在這一新形勢(shì)下，青少年科創(chuàng)教育的重要性將日益提升。

藍(lán)皮書(shū)指出：“科創(chuàng)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)生活場(chǎng)景中以問(wèn)題為導(dǎo)向，運(yùn)用新的知識(shí)、方法解決問(wèn)題，從而加深對(duì)科學(xué)原理、研究方法的理解，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力?！?/p>

2021年4月，上海市教委設(shè)立市科創(chuàng)教育指導(dǎo)委員會(huì)，作為指導(dǎo)學(xué)生（青少年）開(kāi)展科技創(chuàng)新教育工作的專(zhuān)家咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。2021年至2023年，市科創(chuàng)委評(píng)審和命名了94家上海市學(xué)生（青少年）科創(chuàng)教育基地，推動(dòng)一批高新技術(shù)企業(yè)和園區(qū)、高校和科研院所向中小學(xué)生開(kāi)放，傳播前沿科技信息和成果，并引導(dǎo)學(xué)生以基地為平臺(tái)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。上海同步輻射光源、北斗導(dǎo)航基地、C919大飛機(jī)……科研人員帶孩子們走進(jìn)這些“大國(guó)重器”場(chǎng)所，在他們的心田撒下科技創(chuàng)新的種子。

上海同步輻射光源

市科創(chuàng)委還與相關(guān)部門(mén)和單位合作，推進(jìn)建設(shè)了青少年科創(chuàng)教育優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，組織開(kāi)展了上海市科創(chuàng)教育（中小學(xué)）優(yōu)質(zhì)課程征集和評(píng)選、青少年科創(chuàng)教育經(jīng)典導(dǎo)讀、“上?？苿?chuàng)教育年度人物評(píng)選”等活動(dòng)，為上海建設(shè)具有全球影響力的科創(chuàng)中心厚植土壤。

科學(xué)教育要增強(qiáng)現(xiàn)代性和前沿性

藍(lán)皮書(shū)首發(fā)座談會(huì)上，上海市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)尹后慶說(shuō)，《2023上海青少年科創(chuàng)教育發(fā)展藍(lán)皮書(shū)》對(duì)上海做好中小學(xué)科學(xué)教育工作很有啟發(fā)?？茖W(xué)教育要增強(qiáng)現(xiàn)代性和前沿性，把近年來(lái)的前沿科技成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生可學(xué)、可探究的內(nèi)容，通過(guò)與科學(xué)家的合作，將最新科研成果“降維”形成青少年探究性課題?！耙晃唤逃龑?zhuān)家說(shuō)，國(guó)內(nèi)理科教材一直難以跟上世界前沿科技發(fā)展步伐。這個(gè)問(wèn)題提示我們要加強(qiáng)科學(xué)教育的現(xiàn)代性和前沿性，緊跟時(shí)代步伐，形成上海特色。”

2014年以來(lái)，上海加快建設(shè)具有全球影響力的科創(chuàng)中心，已建成一批國(guó)家大科學(xué)裝置和高水平實(shí)驗(yàn)室，如何組織更多的青少年去那里參觀學(xué)習(xí)？這方面，市科創(chuàng)委開(kāi)展的上海市學(xué)生（青少年）科創(chuàng)教育基地建設(shè)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)做了有意義的實(shí)踐。

上海市政府參事胡衛(wèi)表示，人工智能大模型等技術(shù)形成的新質(zhì)生產(chǎn)力，正在改變教育形態(tài)。科學(xué)教育課程要走向綜合，形成跨學(xué)科一體化教學(xué)體系，并推動(dòng)科學(xué)教育與藝術(shù)教育融合，將STEM（科技、工程和數(shù)學(xué)）擴(kuò)展成STEAM（科技、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）；同時(shí)，要深化產(chǎn)教融合，進(jìn)一步暢通教育鏈、工程鏈和人才鏈，在新型工業(yè)化背景下培養(yǎng)出更多的卓越工程師和大國(guó)工匠。

中學(xué)生在長(zhǎng)寧區(qū)“微芯”青少年科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)集成電路。

面向未來(lái)，《2023上海青少年科創(chuàng)教育發(fā)展藍(lán)皮書(shū)》提出4項(xiàng)發(fā)展建議：一是上?？苿?chuàng)教育應(yīng)構(gòu)建多領(lǐng)域、多層次和生態(tài)化的科創(chuàng)教育基地優(yōu)質(zhì)資源大集群。在“十四五”時(shí)期建設(shè)100家市級(jí)學(xué)生（青少年）科創(chuàng)教育基地的基礎(chǔ)上，向區(qū)級(jí)層面拓展建設(shè)科創(chuàng)教育基地，并向長(zhǎng)三角推進(jìn)科創(chuàng)教育基地聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二是建設(shè)面向?qū)W校、社會(huì)和家庭的線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)融合的科創(chuàng)教育優(yōu)質(zhì)課程資源搭平臺(tái)。市科創(chuàng)委將繼續(xù)會(huì)同有關(guān)方面開(kāi)發(fā)和精選面向科創(chuàng)教育基地、學(xué)校和家庭的優(yōu)質(zhì)課程資源，同時(shí)推薦和宣傳科創(chuàng)教育讀物目錄，以及科創(chuàng)教育公益性?xún)?yōu)質(zhì)自媒體等。

三是探索未來(lái)創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)體系，建設(shè)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和跟蹤未來(lái)創(chuàng)新人才的數(shù)字化系統(tǒng)。藍(lán)皮書(shū)期待社會(huì)各界育人力量貫穿小學(xué)、初中和高中等多學(xué)段，建設(shè)未來(lái)科創(chuàng)人才個(gè)性化成長(zhǎng)“數(shù)字畫(huà)像”，助力培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意投身科研事業(yè)的青少年群體。

四是營(yíng)造濃郁的源于校園、家庭和社會(huì)的多層面多樣態(tài)科技創(chuàng)新文化。市科創(chuàng)委將與相關(guān)部門(mén)和單位合作，進(jìn)一步廣泛宣傳和推廣科創(chuàng)教育領(lǐng)軍人物、示范性科創(chuàng)教育基地以及具有顯著科創(chuàng)教育特色的示范學(xué)校，讓他們的創(chuàng)新理念和科創(chuàng)實(shí)踐成為全社會(huì)學(xué)習(xí)的榜樣。

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