轉(zhuǎn)型一年間，上海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有哪些新亮點？

自獲評為上海市首個教育部頒發(fā)的“人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點區(qū)”和“上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)”以來，上海寶山正全力推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動教育高質(zhì)量發(fā)展從藍圖走向現(xiàn)實。

一年來，在上海市教委的指導下，寶山區(qū)圍繞數(shù)字環(huán)境建設(shè)、研修方式轉(zhuǎn)變、教學范式重塑、教師發(fā)展賦能“四大任務(wù)”推進教育數(shù)字基座、智慧同儕課堂、教學智能助手、教師教學能力提升“四大工程”，推動全區(qū)教育走向公平均衡、優(yōu)質(zhì)高效、個性靈活和智慧綠色。

牢筑數(shù)字基座

日均4.8萬人參與在線課堂教學以及直播課堂上課，日均活躍“云上”中小學班級1500余個，4.7萬人每日使用作業(yè)發(fā)布功能。

這是寶山區(qū)“未來寶”教育數(shù)字基座是為教育治理和課堂教學提供的“操作系統(tǒng)”，是基于互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、5G、全息技術(shù)與數(shù)字建模等新一代信息技術(shù)為特征，物聯(lián)、數(shù)聯(lián)、智聯(lián)三位一體的智慧課堂教學生態(tài)系統(tǒng)。

“未來寶”數(shù)字基座“11N52”整體架構(gòu)。

教學新樣態(tài)

一年來，寶山已開展了近20場區(qū)級展示活動，參與學校近百所、教師近萬人。在合理的機制保障下，越來越多的陪伴型教師愿意放棄課堂上的專業(yè)“權(quán)威”，教學設(shè)計師也愿意分享自己的杰作，共同致力于課堂教學質(zhì)量的提升。

實際上，這是寶山面對義務(wù)教育階段“雙減”政策全面落地的迫切要求和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展需要，以及優(yōu)質(zhì)師資不足、結(jié)構(gòu)性缺編、課堂教學水平差距大等問題，亟需強化課堂主陣地作用，重塑素養(yǎng)導向的課堂價值觀的戰(zhàn)略定位。

寶山區(qū)探索“智慧同儕課堂”建設(shè)，通過融合5G、邊緣計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、AR/VR、數(shù)字建模及全息技術(shù)的智能教學終端和智能系統(tǒng)，構(gòu)建交互式、數(shù)字化的教學環(huán)境，實現(xiàn)教師團隊備課、上課、教研、培訓以及課后延時服務(wù)等多種應用場景。

“智慧同儕課堂”重構(gòu)教師團隊發(fā)展模式。

“智慧同儕課堂”打破了地域與時空限制，實現(xiàn)異地同步的線上線下融合式教學教研新樣態(tài)，破解了區(qū)域內(nèi)部、學校之間、城鄉(xiāng)之間教育不均衡的難題。同時，也在“雙減”后的課后晚托服務(wù)體現(xiàn)出新優(yōu)勢。通過教師合作，將第二課堂的教學資源通過網(wǎng)絡(luò)實時地傳遞到基層學校課后服務(wù)現(xiàn)場，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育零距離，極大地緩解了各校課后服務(wù)中課程資源短缺的問題。

寶山區(qū)青少年活動中心跨時空科創(chuàng)課后活動課程。

助力減負增效

針對學生負擔重、效率低，教師信息化教學創(chuàng)新能力不足等問題，寶山區(qū)以“兩減一增”（即教師低智慧重復勞動減少，學生學習負擔減少，教學效益提高）為目標，構(gòu)建了“教學智能助手”，聚焦課前、課中、課后，為師生減負增效，推動教育走向優(yōu)質(zhì)、高效。

因材施教新模式

寶山區(qū)啟動了教學資源智慧化改造工程，組織了966名核心骨干教師，形成58個項目團隊，開展了學科知識圖譜以及教學資源包建設(shè)的研究，同時探索課程資源開發(fā)與應用的元數(shù)據(jù)標準，通過構(gòu)建知識圖譜和教學資源庫，沉淀優(yōu)秀教師的經(jīng)驗與智慧。

目前，寶山區(qū)共有90所知識圖譜與智適應學習系統(tǒng)項目實驗學校，其中，高中生物14所，初中數(shù)學58所，小學數(shù)學18所。生物學科知識圖譜與智適應學習系統(tǒng)等成果在上海普陀、閔行、虹口等區(qū)和江蘇、山東、河南等省市的100余所學校中推廣應用。

賦能教師成長

寶山依托“未來寶”數(shù)字基座，構(gòu)建教師隊伍建設(shè)的數(shù)字化支撐體系，建立了“促、跨、融”一體的教師專業(yè)發(fā)展生涯導航模式，從教師畫像、發(fā)展規(guī)律算法、師訓資源三個方面探索精準培訓。

目前寶山區(qū)正在整合教師專業(yè)背景、教學、教研和專業(yè)培訓經(jīng)歷等數(shù)據(jù)，構(gòu)建動態(tài)教師畫像，重塑教師評價?；诮處熑后w畫像，開發(fā)了區(qū)域教師流動方案、人事招聘方案等智能應用，已在9所學校試點。

其次，寶山區(qū)教育學院根據(jù)教師發(fā)展規(guī)律制定教師培養(yǎng)路徑推薦算法，研發(fā)智能導航系統(tǒng)依據(jù)教師特點，為教師、學校、區(qū)域提供全面、實時、動態(tài)的智能診斷與建議。

最后，寶山以研訓一體、資源創(chuàng)生“雙循環(huán)”，推動教師培訓資源服務(wù)體系建設(shè)。在研訓中生成資源，在資源建設(shè)中完成研訓，著力推進研發(fā)、應用雙素質(zhì)型教師隊伍建設(shè)。

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