圣地采風、延川寫生、貴州紀實……翰青雅集成立8周年之際，“擷英紀勝——翰青雅集海上書畫作品邀請展”于8月27日在劉海粟美術館揭幕。

　　展覽由著名藝術家樂震文和張弛領銜，攜手20位中青年藝術家，展出近70件作品。

　　此次展覽是“翰青雅集”成立8年來，展覽活動首次走出位于浦東周浦的“老宅”，讓更多人了解傳承有序、根植海派的“翰青雅集”。

　　走綠水青山，采時代風貌。在展出藝術家創(chuàng)作成果的同時，也展出了這群藝術守夢人8年來的寫生足跡。

　　展覽以紅色主題作品開篇

　　他們用畫筆記錄時代、謳歌時代。此次展覽以畫家、上海覺群書畫院院長樂震文和其夫人張弛寫生的《赤水丙安古鎮(zhèn)》《土城古鎮(zhèn)》等紅色主題作品開篇，同時展出其學生輩的年輕畫家的作品。

　　《赤水丙安古鎮(zhèn)》等作品來自今年“翰青雅集”組織的貴州采風之行，從寫生到創(chuàng)作，可以看到藝術語言如何產(chǎn)生，以及畫家對于風景的不同理解和轉化。

　　展覽中的一批寫生作品，還記錄下了翰青雅集八年間畫家們的采風經(jīng)歷，足跡遍布江浙滬和江西、貴州等，古村落、瓷窯廠、山河峽谷，一幅幅寫生，一張張照片，一件件作品，反映了藝術家們對自然的感悟，也反映了他們在藝術手法上的創(chuàng)新。

　　“到貴州的第一站是上了梵凈山�！闭驹谡箯d的作品前，畫家樂震文和張弛夫婦清晰地回憶起去貴州寫生的一幕幕。

　　他們說，原來只是在電視里看到過，一直以為只是佛教圣地，通過山行道旁的解說牌，才知道這里也是黔東獨立師700余人的獨立師部�！翱吹竭@段解說詞，肅然起敬，這里原來還是紅軍戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血的戰(zhàn)場�！�

　　在山上，他們打開了隨身攜帶的寫生用的三件套（紙、筆、墨），開始了寫生創(chuàng)作。

　　隨后他們又來到了四渡赤水紀念館。這里是紅軍當年生活過的地方。

　　站在四渡赤水紀念館的平臺上，可以看到一渡赤水的基本方位。畫家張弛說，在平臺眺望遠處，我們各自選擇了自己喜歡的角度，記錄下這難忘的時刻……

　　十分有意思的是，此次全程跟隨樂震文、張弛一起寫生的弟子徐旭峰，把這一幕收入了自己的畫中�！皫煾笌熌冈谇懊鎸懮�，我在后面，把他們一起畫了進去，現(xiàn)在看來，當初的不經(jīng)意，反倒留下一段美好深刻的記憶�！�

　　徐旭峰說：“和師父師母出去寫生是有壓力的，他們是真的在畫，而不是拍照。他們每一次的狀態(tài)都感染著我�！�

　　他表示，此次貴州之行打開了別樣的寫生感，讓自己的山水表達開辟了新的面貌。

　　讓雅集變成一個舞臺

　　成立于2013年的“翰青雅集”，是一個相對松散的藝術社團。成立8年來，假座古意盎然的“浦東老宅”，致力于經(jīng)典藝術的傳承和發(fā)揚。

　　“翰青雅集”的主持者蘇慕超是蘇局仙（1882—1991，清代末科秀才，長期從事教育工作。工詩及書法）后人。

　　每年春節(jié)畫家們聚集在“浦東老宅”四合院中舉辦展覽，交流心得。

　　擔綱此次展覽學術主持的徐旭峰說，每年一次的藝術盛會，更像家的感覺，每個人都是溫馨的過著節(jié)的狀態(tài)。

　　位于浦東周浦的“浦東老宅”是一處古樸之地，房屋依水而建，清代石橋、水磨磚墻之中，透著文脈的傳承。

　　據(jù)此次展覽的策展人顧炫介紹，老宅雖坐落于城郊，卻包容萬象，除書畫會友外，聚會也常常伴隨戲曲、香道、茶道、器物、評彈等形式。

　　藝術家們在浦東老宅相聚，開啟了一場又一場藝術盛會。

　　此次他們首次走出老宅，走進美術館舉辦展覽，也是為了讓更多人得以了解傳承有序、根植海派的“翰青雅集”。同時也希望通過展覽和采風，讓雅集變成一個舞臺，融合更多跨學科的藝術家們。

　　根植海派的“翰青雅集”

　　“翰青雅集”在成立之初便得到海上書畫大家陳佩秋的關注，她表示，做藝術不要被組織協(xié)會框定、要自由自樂。

　　也因此，“翰青雅集”一直以來就是開放式的，其成員并不固定，根據(jù)不同的展覽和活動主題，召集不同藝術風格的畫家參與。這些年，越來越多的藝術創(chuàng)作者參與進來。

　　本次展覽，可以說匯聚了上海中青年藝術界的領軍人物。他們中有上海大學上海美術學院國畫系教師毛冬華、丁小真、翁穎濤等，有在上海中國畫院、上海書畫院等專業(yè)單位從事藝術創(chuàng)作的鮑鶯、徐旭峰等，也有在出版社、少年宮、設計公司等工作的藝術工作者。他們的作品，帶來了上海新一代的藝術新氣象和新風尚。

　　雖然其中不少參展畫家，是樂震文在上海大學上海美術學院任國畫系主任期間的學生。但讓他深感高興的是，相似的學院教育背景，作品卻沒有雷同，而是呈現(xiàn)出不同面貌。

　　談到創(chuàng)作，樂震文一直強調(diào)，創(chuàng)作不是教的，而是根據(jù)自己生活體驗生發(fā)而出的，“藝術教育應該發(fā)覺每個人自身對藝術的體驗，讓學生自己找到合適自己的路�！�

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