在勞動中立德樹人 上海制訂中小學生勞動教育清單

　　中小學生的勞動教育究竟怎么開展？除了讓孩子們掃掃地、擦擦窗、洗洗碗，還有沒有更廣闊的天地可供孩子們增強勞動觀念、培養(yǎng)勞動本領？昨天，上海首本“勞動教育特色課程范例”在浦東新區(qū)問世，首次推出的是幼兒園版，以后還將陸續(xù)推出小學版、初中版、高中版。勞動教育進課堂有了具體的教學內容和教學要求。

　　就在前幾天，由市教委組織研發(fā)的《上海市中小學幼兒園勞動任務單》向社會征求意見建議，各學段的勞動教育任務被編成了朗朗上口的歌謠，便于學生掌握，也便于教師和家長指導和督促。

　　餛飩包成小金魚狀

　　上海小囡愛吃餛飩。餛飩該包成什么樣的？錦繡幼兒園園長汪培說起了一件趣事。園里的老師上網一查，餛飩可以是元寶形的，也可以包成小金魚形的，這讓很多孩子嚷嚷開來，挽起袖子非要學著包個小金魚餛飩。等到下鍋煮開后，孩子們更是拍著小手歡呼起來，因為，一個個餛飩就像小金魚在戲水�！斑@給了老師們很大的啟示，勞動教育也要充滿童真、童趣�！彼�說。

　　“從小愛勞動，這沒錯，但對于孩童來說，做什么、不能做什么，要跟孩子們講清楚�！逼帜嫌變簣@園長蔣耀琴說，園方在開展勞動教育時，建議家長陪伴孩子對家里的環(huán)境、物品做“風險評估”，共同判斷“哪些是可以碰的”“哪些是不能碰的”“為什么不能碰”，并給這些物品貼上標簽。有些家長將“不能碰”的東西貼上紅色標簽，有些家長則分得更細一些，按照危險等級分類：綠色是孩子可以碰的，黃色是在有家長幫助下可以碰的，紅色是孩子絕對不能碰的。

　　圖說：錦繡幼兒園“我是小小建筑師”，娃娃學做工人叔叔搭樓房 采訪對象供圖

　　如今，錦繡幼兒園、浦南幼兒園、六一幼兒園等三所幼兒園共同研發(fā)的勞動教育課程，被浦東新區(qū)教育局德育處列為范例，向全區(qū)推廣。六一幼兒園園長宋萍介紹，為調動孩子們的積極性，園里開展了各種勞動小能手評比�！白岳硇∵_人”：通過日常生活中自己的事情自己做，體驗自我服務與勞動的樂趣，感受勞動的自立與自信；“清潔小能手”：小班以整理教室玩具為主，中班以整理活動室為主，大班以整理、清潔運動器械為主；“中華小當家”：學習正確的擇菜方法，體驗幫廚的樂趣；“快樂小園丁”：知道培育植物的簡單方法，樂意嘗試使用各種小工具，探索使用方法。

　　黃道婆有了新傳人

　　在徐匯區(qū)園南中學，有一片小小的“晴耕園”。昨天中午，一顆顆棉籽被同學們小心翼翼撒入土中。小小的棉籽一定想不到，在這個校園，迎接它們的將是一場“奇幻之旅”——大半年之后，它們結出的棉花會被同學們小心翼翼摘下，然后在他們手中紡成線，織成布，扎染上顏色，做成圍巾、擺件、藝術燈罩、棉花拼貼畫等各種精美禮物。

　　圖說： 園南中學校園里，老師學生一起打造參照黃道婆紡織技藝的“一條龍產業(yè)鏈” 新民晚報記者孫中欽/攝

　　園南中學校長史曉燕介紹，這是學校黃道婆棉紡文化系列課程相互銜接合作的成果。地處黃道婆的家鄉(xiāng)徐匯區(qū)，學校先后組建了錦韻棉紡社、織布社、藍韻扎染社和向日葵手作社等棉紡文化系列學生社團，引導同學們學習黃道婆棉紡文化，并讓古老的智慧在傳承中煥發(fā)新的光彩。

　　每年谷雨前后，“欣云”社團的同學們走進棉田播種棉籽，隨后他們定期走進棉田，除草、施肥、除蟲，并記錄棉花每個時期的變化。在播種的同時，他們也會移栽部分棉花幼苗，開展對比實驗。寒露前后，社團成員們摘下自己親手種的棉花，體驗勞動帶來的喜悅和成就感。

　　在棉紡教室，幾臺已有百年歷史的紡車“吱吱呀呀”地響著，它們來自上海鄉(xiāng)間，經過整修，成為學生和歷史對話的平臺。腳踩手搖，一拉一壓，小小“黃道婆”們已經掌握了黃道婆發(fā)明的“三錠紡車”非遺技藝，徐徐扯出縷縷棉線。

　　經過兩年學習，七（2）班女生阮晨佳如今擔任了棉紡社社長。“線細了，腳快點手慢一點；線粗了，腳慢點手快一點……”她將自己的經驗總結成口訣，告訴學弟學妹們，紡紗急不得，棉條握在手中，太緊太松都不行，哪種力度最合適，要慢慢琢磨。從一錠、二錠到三錠紡車，如今，她已經可以和當年的黃道婆一樣，同時紡出三根棉線，只要手腳不停，就很少斷裂。她說：“希望在我們的努力下，我們可以為傳承非物質文化遺產獻出自己的一份力�！绷�（5）班譚庭華是社團“唯二”的男生之一，一個多學期下來，他發(fā)現(xiàn)自己在家制作模型的速度明顯提高了。

　　用大數(shù)據(jù)養(yǎng)護綠植

　　步入華東師范大學附屬天山學校，有櫻花樹護道，有香樟參天，更有桃、杏等果樹飄香。近700株喬木和種類繁多的灌木、草本植物，也成為勞動教育的天然資源，人人投身“綠植養(yǎng)護、生命成長”實踐活動。

　　圖說：華師大附屬天山學校每個學生都成為“校園植物研究員” 采訪對象供圖

　　高二（6）班的周欣怡同學是學校植物形態(tài)社的成員�！拔覀冞@個社團以校園常見植物為研究對象，將學校劃為16塊區(qū)域，為500多棵樹編號、拍照、測量，記錄它們的生長情況。標本社的同學們會分類采集校園內的植物，制作成標本，有些同學還將植物標本制作成藝術品�！毙≈芡瑢W說，“學校里近700多株都被‘認領’了。我們不僅對身邊的植物有了更多了解，還掌握了種植園藝、植物養(yǎng)護等勞動技能�！�

　　在天山學校，像植物形態(tài)社這樣的社團還有很多，山櫻社、詠樟社、神農社……每個年級、每個班級都有特色“植物社團”�！吨参镄螒B(tài)》《分子生物實驗技術》《植物標本》等生命科學素養(yǎng)校本特色課程，也成為每次選課的大熱門。每個學生都成為“校園植物研究員”，通過校園綠植調查、識別、統(tǒng)計、養(yǎng)護和掛牌等勞動活動，學會了常見植物的養(yǎng)護、記錄和統(tǒng)計方法。在辰山植物園校外導師的指導下，學校建立了“綠植管理平臺”和“園丁筆記App”，運用大數(shù)據(jù)開展植物養(yǎng)護。同學們還嘗試為校園植物做DNA鑒定，從而建立校園綠植管理系統(tǒng)。

　　“到了高中階段，勞動教育不僅僅是掃掃地、擦擦桌子這樣的勞動技能學習，更重要的是要讓學生們關注身邊的事，學會順應事物的自然變化和社會變化，從而促進自主選擇、自我發(fā)展的意識和勞動能力的形成�！毙ｉL焦勤表示，在勞動中關注生命科學，能讓學生明確生命成長、自然變化和社會發(fā)展過程中個體的職責，形成具有社會責任、時代擔當?shù)囊庾R和能力。

　　居家節(jié)能會小妙算

　　“勞動任務要牢記，養(yǎng)成習慣會自理”“家庭勞動勤承擔，物品收納規(guī)整齊”“美化校園要參與，校產設施會維護”……《上海市中小學幼兒園勞動任務單（征求意見稿）》分學段將不同年齡孩子應該學會的勞動本領編成了兒歌，易懂易學易記，具有很好的指南作用。

　　圖說：楊浦少科站節(jié)能小當家活動現(xiàn)場 采訪對象供圖

　　在楊浦區(qū)少科站，一項項任務清單，讓孩子們體會“勞動讓人更智慧”。

　　你知道家里的空調、冰箱、電視等家用電器哪一樣最耗能嗎？水表、電表、煤氣表你會讀表計算耗費嗎？如果請你來設計一個最優(yōu)化節(jié)能的家居方案，你會怎么“當家”呢？楊浦少科站的“節(jié)能小當家”活動已經持續(xù)了13年。除了“三表計量”“廚房幫手”等傳統(tǒng)項目，今年“節(jié)能小當家”活動還增設“節(jié)能家居”。例如，想在5月份里更節(jié)電，把臥室的一匹半空調換成一匹空調是最好的選擇嗎？“這個小妙算項目考驗孩子們是否真正會節(jié)能，而且也能幫助大家改變觀念，養(yǎng)成節(jié)能的生活習慣�！表椖控撠熇蠋熽愑钚抡f，“初夏時節(jié)空調使用不多，節(jié)能效果不明顯。同學們發(fā)現(xiàn)，按照每小時待機耗電0.35w計算，每天電視機待機時間往往長達20小時，因此，為待機電器更換開關插座，節(jié)能的效果會更明顯�！�

　　上海民辦打一外國語小學四年級的卞開文同學就是一位“小當家擂主”。之前他和爸爸組隊參加“曬晾衣物”的比賽，雖然手忙腳亂耽誤了些時間，但仍然完成了任務。“干家務挺累的，也挺快樂的�！北彘_文不僅對家務勞動有了直觀感受，還讓他產生了科創(chuàng)靈感，想研制一個水面垃圾打撈裝置。

　　楊浦區(qū)少科站站長孫青說：“當勞動教育與科創(chuàng)教育融合，就不僅是培養(yǎng)學生學會自理、掌握生活技能，而是從勞動中感受責任，用知識讓生活更美好。”據(jù)了解，該少科站還自主開發(fā)了《始于勞作 成于創(chuàng)造》等系列特色課程，積極探索青少年勞動教育與科技教育的融合。

　　新民晚報記者 王蔚 陸梓華 馬丹 易蓉

　　相關鏈接：勞動是成長的必修課

　　讓勞動教育進教材、進課堂，這其實還只是一個手段，最終是要通過勞動實現(xiàn)立德樹人的根本目的。習近平總書記說，要教育孩子們從小熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造，通過勞動和創(chuàng)造播種希望、收獲果實，也通過勞動和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己。

　　為落實“中小學勞動教育必修課程，每周不少于1課時”的要求，上海市教委、市校外聯(lián)組織相關專家、一線教師、校外實踐基地工作者按照相關文件要求，制訂了《上海市中小學幼兒園勞動任務單（征求意見稿）》，提出“日常生活勞動-生產勞動-服務性勞動”三項勞動內容的目標依據(jù)和細化任務，融入學校課程、家庭與社會，適當拓展到幼兒園。

　　德智體美勞“五育并舉”，勞動也是一個人成長不可或缺重要學習內容。必須注重日常生活勞動要遵循成長規(guī)律，重視文化傳承，創(chuàng)新勞動實踐，強調不同學段課程內容梯次遞進，形成學校、家庭、社會勞動教育的互相配合，共同培育的實施機制。